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二教育研究问题的选择（第2页）

人的精力是有限的，一个人无法在同一时间开展多个不同领域的研究工作，因为科学研究需要的是深入、透彻的研究，而不是浅尝辄止。

这往往要求研究者在一段时间内需要保持相对稳定的研究方向，这也是保证其研究质量的基本要求。

教育科学研究需要研究者在某一个研究领域具备较为扎实的知识基础以及一定的信息和资料储备，这也是很好地开展研究工作的基本前提，缺之不可。

一般来说，研究者会选择自己比较熟知的并且十分感兴趣的研究领域来开展研究，研究者一旦奠定了在某一个研究领域的研究基础，便会针对这个相对稳定的研究领域不断地开展深入的研究，这样更容易在此领域取得更为长足的发展。

相反，如果研究者缺乏一个相对稳定的研究领域，总是遍地开花，那么其研究工作势必会受到极大的影响，最终会很难到达一定的高度。

3.对研究思路的影响

选题就是一个确定研究主题、研究内容和研究对象的预研究过程。

不同的研究主题、内容和对象，其研究的思路、步骤以及研究方法都会有所不同，或者说其研究范式是不同的。

从微观层面来看，即使学科、研究领域相同，若选题不同，所采用的研究思路和研究方法也会不同。

从中观层面看，不同的学科领域的选题所采用的研究范式不同，所采用的研究思路和研究方法也可能是不同的。

同一研究主题、研究内容、研究对象，在选题采用不同的视角分析或与要达成的研究目标不一致的情况下，其所采用的研究思路和研究方法也会有很大差别。

从宏观层面看，自然科学和人文社会科学大量研究领域的选题均有很大差异，其研究范式亦是不同的，因此其在研究设计、研究思路和研究方法等方面同样表现出明显的区别。

这些均说明，选题对研究设计、研究思路及研究方法有非常重要的影响作用。

4.对研究结果的影响

选题是教育科研工作的起始点，关系到整个教育科研工作进程能否顺利进行，也关系到教育科研工作质量的高低。

教育科研中有很多很有研究价值的课题，研究者对研究主题进行选取时，必须考虑自己的实际研究能力，包括以下两个方面：第一，选择的课题必须在研究者的能力范围之内；第二，选择的课题应具有一定的理论、实践价值。

实际的研究工作中，主题的选择对研究者及研究团队有些许要求。

例如，有的课题要求研究者具有深厚扎实的理论基础，有的课题要求具备多学科的研究团队，有的需要高级研究统计方法，有的则对研究的物力、财力要求较高等。

这些均需研究者在选题时依据自身的研究能力、知识储备等方面的实际情况，对将要研究的主题进行有效选择。

如果选题时盲目跟风，选择大课题或热点、难点课题，而忽视自身的实际情况，最终将导致研究的质量难以保证、研究的结果受到影响甚至研究失败的后果。

选择超出自己研究能力的课题，最终会使研究者慢慢丧失对研究的信心和热情。

选题的过程实际上就是研究者选择自己科研方向的过程。

首先，选择什么样的课题取决于研究者自身的能力与知识储备，这也势必决定研究者日后的发展方向。

其次，选题是确定研究主题、研究内容、研究对象和研究方法的过程，这对研究者日后的发展方向和研究深度起着很大的影响作用。

（二）教育研究问题选择的来源

【案例】

基于问题的选题[1]

某高级中学是一所具有60多年历史的苏南名校，自建校起，就被张家港西北部民众视为区域文化的制高点，是该区域内颇具影响力的学校。

近几年来，张家港市行政区划的调整和城市发展规划的逐步实施，给学校带来了前所未有的机遇和挑战。

在新的历史时期，学校怎样才能获得各种力量的支持，不断提高学校的核心竞争力，实现学校的可持续发展？

学校领导和教师首先认识到，学校文化建设已日渐成为基础教育领域一件十分重要的工作，应该牢牢树立“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”

的观点，依托学校文化，塑造学校的品牌形象，打造学校文化力，提升学校竞争力，并提升核心竞争力，走特色办学之路，才能为学校发展创造新契机。

按照这一思路，学校引入了SIS（stitysystem，直译为“学校识别系统”