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高考科目改革 为什么首先是英语1（第4页）

[10]反对者则认为：“英语是世界通用语言，要想在世界上自由穿行，就得说好英语。

尤其在全球一体化的今天，世界上最新最好的文化、艺术、科技成果，都是用英语发表的，要想追赶世界潮流，必须学好英语。

再说了，随着国家的日益开放，中外交流越来越多，哪怕是最基层的普通人，也有用到英语的时候：出租车会搭载老外，小摊贩会和老外做生意，饭店的服务员更会接待老外……不会英语，就失去了发展自我的机会。

在此境况下，应当抓住中小学生记忆力好、吸收力强的特点，加强英语教学。

可想而知，随着高考英语分数的下降，学校对英语的教学将会弱化，学生的英语水平将会降低。

这一切，完全与时代的发展背道而驰，是不折不扣的倒退。”

[11]要取得完全共识不可能，有一利就会有一弊，改革英语考试确实是利弊兼具的事情，但权衡利弊，多数人认为还是要降低英语科目的重要性。

除了降低英语分值，另一方面是将英语考试社会化，实行一年多考。

高考并非“一试定终身”

，只是对当年招考的“一锤定音”

。

但一年一考对部分学生来说确实存在着一定的偶然性，为防止偶**况影响考生发挥，降低高考风险，缓解考生和家长的心理压力，多年来都有人提出实行一年多考，或有人提出像美国的学术能力评估测试（ScholasticAssessme）一年考7次。

不过实际上在中国很难实行。

英语是最有条件或有可能试行一年多考的科目。

20世纪80年代英语成为标准化考试的先行先试科目，现在又一次作为一年多考的改革试点科目，这是由科目本身的性质和特点决定的。

因为英语考试成绩稳定性比较强，成为实行一年两考或多考的最合适的科目。

由于外语考试标准化程度高，测量结果比较可靠，外语社会化考试在国际上有比较成熟的经验，技术上也比较可行，且有美国的托福、英国的雅思和中国的出国人员外语等级考试作借鉴，因此英语科目采用社会化考试具有比较多的共识。

改革高考英语科目不足为奇，我们还是应该用平常心看待，不必作过度的解读。

如果试行英语一年多考证明确实具有可行性，还可以为其他科目可能也实行一年多考积累经验。

当然，随着时代的发展，英语在人们的工作和生活中的应用还会逐渐增加。

改革英语考试科目不等于英语不重要，而是还原英语学科的本来面目，该重视的院校和系科更重视，不必那么强调英语的院校和系科就实事求是地降低一些要求。

除了涉外专业，高职高专对英语就不必有过高的要求。

当英语考试不再成为众矢之的，而是回归其应有地位的时候，也就是高考英语科目进入良性发展阶段的时候。

[1]本文发表于《湖北大学学报》2014年第1期。

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，北京：人民出版社，2010年，第42页。

[3]《教育部各年度高等学校招生工作的意见》，参见杨学为：《高考文献》（下），北京：高等教育出版社，2003年，第71～173页。

[4]陈凤年：《语言学习性别差异研究述评》，《江西教育学院学报》2012年第6期。

[5]刘海峰：《英语在招考中的权重应适度降低》，《光明日报》2013年10月22日。

[6]赵大中、江尧梅：《城乡英语教学差异比较》，《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》2009年第6期。

[7]刘海峰：《高考改革的思路、原则与政策建议》，《教育研究》2009年第7期。

[8]《教育部前发言人：取消小学英语课，增加国学教育》，《现代快报》2013年9月10日。

[9]http：learning.sohu.s2013englishsurvey

[10]程赤兵：《英语降分是一个解脱的开始》，《法制晚报》2013年10月22日。

[11]孙曙峦：《高考英语降分是一种倒退》，《深圳晚报》2013年10月23日。