高考科目改革为什么首先是英语1第3页_考试历史的现实观照：融汇古今古今的教育研究小说免费阅读

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高考科目改革为什么首先是英语1（第3页）

第四，不利于城乡教育公平。

由于中国存在相当大的城乡差别，农村学生受教育的条件，特别是英语学科的师资水平远不如城市学生，英语水平的城乡差别要大于其他科目。

许多农村学校英语课程开设的时间较晚，英语教学师资力量配备不足，还有很大一部分农村学校的英语教师为转岗或兼职教师，不能开齐、开足课程；城乡英语教学差距呈进一步扩大趋势；在教学理念、教学资源、教学常规和教学机智四个方面，农村学校与城市学校英语教师的差距都比较明显。

[6]农村考生在高考竞争中从一开始就处于不同的起跑线上，实际上高考英语加试听力就对农村考生不利，英语分数权重越大对农村学生越不利。

降低英语分值，在一定程度上有助于缩小城乡差别导致的英语成绩差异，有利于城乡公平。

目前对英语的重视已经到了无以复加的程度，物极必反，有必要对高考英语科目进行调整。

二、英语考试社会化一年多考

2009年，笔者就曾谈到推进外语考试改革问题，指出以英语为主的外语考试改革是20多年来中国高考改革的先行科目，如标准化考试形式的推进，标准分的采用，都有较成熟的经验。

在近年内，部分省、市的英语科目可考虑改为社会化考试。

像英语测试和实际水平稳定性比较强的科目，将来可以考虑变为一年多次的社会化水平考试。

实行自适应考试，即考生按照英语新课程大纲要求进行多次水平测试，学生高二开始可以考，选择成绩最好的一次作为报考的依据。

这样高中生实际上有4次以上的机会，大学按照自身需要公布对英语的要求，学生则相对具有一定的考试灵活性。

因此，可以考虑推动在高考和计分录取中降低英语分值的实验。

[7]

近年来，要求改革英语教学和考试的压力日益增大，全国“两会”

上也有对英语教学和考试进行改革的提案，民间对改革英语考试的呼声也越来越强烈。

2013年9月8日，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！”

引起网友热议。

对此，虽然是否取消小学英语课有不同声音，但救救汉语，取缔社会少儿英语班的观点，却得到了很多人的支持。

[8]2013年10月11日至21日，21世纪教育研究院与搜狐网教育频道联合举行“学生英语学习状况的家长调查”

和“英语教育的成人民意调查”

，有近15万网友参与了该调查，11月3日发布了《2013年英语教育网络调查报告》，根据调查数据估算：被调查家长的孩子本学期英语学习时间所占比重约为37%；花费40%及以上的时间来学习英语的孩子，比例高达32.47%；与此同时，母语学习的时间所占比重比英语学习却低5个百分点，仅为32%；超七成家长认为孩子对英语学习“不太喜欢、很不喜欢、兴趣一般”

；86.15%的家长认为对孩子现阶段而言，传统文化教育、国学、经典学习比较重要、很重要。

在受过大专以上教育的被调查者超过九成的情况下，64.74%的成人被调查者表示“基本没有”

使用英语；接近九成（89.74%）的家长认为当前英语学习的热潮给学生造成了不利的影响；超半数的家长希望英语教育政策首要改进的是“取消升学环节的英语考试科目或降低英语考试成绩的比重”

。

[9]因此，对高考英语科目进行改革是大势所趋，顺应民意。

2013年秋，英语教育成为中国教育改革的一个热点词汇：江苏、上海、山东等省、市相继传出酝酿高考英语改革的消息，北京市的英语高考改革设想更为具体化，到《决定》的出台，表明英语考试社会化并采用一年多考，已明确成为全国高考改革的方向。

至于应如何改革英语高考，改变全民过度学英语的状态，或者是先降低英语在招考中的权重，以及将英语分值降到多少最合适，各省、市、区会有所不同。

福建省在2008年为制定高考改革方案进行调研时，曾经提出可以考虑略微降低英语单科的分值，从150分降至130分或120分，但最后没有实行。

北京的高考改革方案是，从2016年起将英语从150分下调至100分，语文从150分提高至180分，英语实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。

对于改革英语考试的举措，多数人赞成，也有部分人担心。

正如有的论者所说的：“高考英语降分，说到本质，是一个解脱的开始。

全社会都该顺应这样的解脱。