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第二 老年大学的教学语言艺术（第5页）

[5]教师优美的语言可以带给老年大学生最美的教育享受，如春风化雨般滋润着他们的心田、陶冶其情感和思想，让他们在优美动听的教学语言中充分感受知识的价值、人生的美好及学习的快乐。

（六）情理相融

情理相融，即寓教于情，寓情于理，情通理明。

积极的情感是老年大学生学习的催化剂，也是激发老年大学生爱学、乐学的内驱力。

因此，教师要用富于情感色彩的语言去传达作者的心声，深入挖掘教学内容的真善美，以其喜、怒、哀、乐之情与爱憎分明之感去感染老年大学生，引起他们的情感共鸣，使他们更好地感受知识，明白事理，提高学习效率。

（七）尊重鼓励

在老年大学的教学过程中，耐心与鼓励应贯穿于课堂教学的始终。

老年大学生的学习效率一般是比较低的，一些知识点或动作技能常常要反复多次才能记住或学会，而且间隔一段时间后可能又会遗忘，甚至出现在课堂上刚学完一个动作，休息5分钟就忘了的现象，这就需要教师要有足够的耐心，不厌其烦地重复讲解或解答老年大学生提出的问题，帮助他们回忆所学的知识点和动作。

此外，在教学语言上，教师要做到以鼓励为主，不能随意使用消极的语言表达方式，比如“你记性怎么这么差”

“你怎么学得这么慢”

“这么简单你都学不会”

，诸如此类语言是课堂教学中的禁忌。

当老年大学生的学习有了进步时，教师必须用积极的语言及时给予他们充分的肯定和鼓励，以增强他们的学习积极性和自信心，帮助他们更好更快地掌握知识技能。

听觉的盛宴

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。”

是谁在朗诵张若虚的《春江花月夜》？声音圆润，气息饱满，字正腔圆，真如“大珠小珠落玉盘”

，难道是在举办专业的朗诵会？

错了，这是朗诵表演班的李千老师在授课呢！

她那具有专业水准的朗诵，把窗外的小鸟都吸引住了，鸟儿安静地卧在枝上，不再啾鸣，认真“聆听”

这人间的“天籁之音”

。

坐在教室里的老年大学生个个如痴如醉，脸上流露出学子的虔诚。

李千——中等身材，白净的面孔，睿智的眼睛，专业的教学水准，严谨的治学态度，和蔼可亲。

她循循善诱，不厌其烦，讲课时脸上总是挂着温暖的笑，令人如沐春风。

她授课方式生动灵活，从发音的位置到气息的运用及朗诵的技巧都详细讲解，举例示范，逐个点评。

知识在微笑中传递，师生感情在和谐中增进。

我们这些老年学生在短短的时间里就掌握了朗诵的基本功，语言面貌大为改观。

听李千老师的课，令我们这些花甲老人获益匪浅。

知识上有了相应的提高，精神上得到了享受，心灵上得到了慰藉，真是“三”

全齐美啊。

资料来源：刘西玲.听觉的盛宴［J］.老年教育（老年大学），2010（4）：60.

[1][苏联]苏霍姆林斯基.给教师的建议（修订本）[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984：432.

[2]郭友.教师教学技能[M].北京：首都师范大学出版社，1993：35-40.

[3]董杰锋，朱若真.教师语言艺术[M].沈阳：辽宁大学出版社，1987：65.

[4]苏立康.语音表义传情的魅力[J].语言文字应用，1994（4）：20-24.

[5]唐晋元.教师语言魅力的提升与修炼[J].老年教育（老年大学），2013（1）：41-42.