格格党

手机浏览器扫描二维码访问

主题三 换位思考（第2页）

·当你发现台上的同学把“好”

苹果留给自己，把“烂”

苹果给别人，你是怎么想的？

·在生活中，当你发现别人和你的想法不一样时，你是什么反应？

·从这个实验中，你获得哪些启发？

“实际上，甲同学和你们的选择是一样的，都是把看到的完好的苹果留给别人，把不好的留给自己。

但是你们刚开始所处的位置不同，所以会产生误解，以为你们的选择不同，相互不能理解。

“从这个实验中，我们要体会到：要真正做到理解他人就要设身处地站在他人的角度去看问题，也就是换位思考。”

·教师引导学生把苹果实验和生活中人际矛盾的发生联系在一起。

·教师重点帮助学生体会很多人际矛盾和误解都源于视角不同。

（三）探究与体验

活动1：故事接龙（10分钟）

教师引导学生回顾“友谊令牌”

的故事。

学生两人一组，重新讲述小花和小明的友谊故事。

一个人从小花的视角来讲述这个友谊故事，另一个人从小明的角度来讲述。

学生试着站在小花或者小明的角度，详细描述自己在故事中的情绪、想法、感受，以及为什么这样做等。

“我刚才听了同学们重新讲述的故事，我认为讲得都很好。

你们都能够让自己站在故事主人公的角度，用他的眼睛去看，用他的耳朵去听，用他的大脑去思考。

“当我们分别从小花和小明的角度去听这个故事时，我们能够更加理解小明的愤怒和担心，也更加理解小花的委屈和伤心。

“换位思考让我们能够从多个角度去看待问题，从而更好地理解别人的想法。”

·教师可以把“友谊令牌”

的故事印成学案发下去，方便学生一边看一边讲故事。

·如果学生觉得困难，教师可以先做示范。

活动2：看见另一个视角（20分钟）

学生小组活动，每组4个人。

每个小组会分到一个故事（见主题资源），进行角色扮演。

小组成员自己分工，两位学生各自挑选一个角色扮演。

剩下的两位学生扮演倾听他们的朋友。

两位演员要告诉倾听他们的朋友如下内容。

·从他或她的视角来看发生了什么。

·他或她感觉如何。

·他或她打算怎么做。

学生然后小组讨论以下问题。

·谁是正确的？

·结果是什么？

·这个结果可以改变吗？如何改变？

·当你知道了别人的故事（或观点）时，你的感受和行为会发生什么改变？

·怎样做才能让故事里的每个人都感到满意？