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主题一 欺负的特征（第2页）

·教师应选用彩色图片，使各个动物有较强的色彩标识性，以便于学生找到拼凑的规律。

·教师不宜将动物小碎片分得太多，因为碎片越多、越小，学生拼凑的难度就越大，可能会需要更多的游戏时间。

（二）主题导航：欺负是什么（2分钟）

“在刚才‘找到自己’的游戏中，我们组建了一个新的团队。

今天，我们的新团队有一个重要的任务，就是共同探究‘欺负是什么’。”

（三）探究与体验：欺负的关键特征（33分钟）

“同学们，在生活中，你们都知道哪些关于欺负的事件呢？观察我们四年级同学的生活，讨论以下几个问题：欺负的关键特征是什么？欺负发生在何时何地？你能列出哪些欺负的类型？欺负使人感觉怎么样？请把你们讨论的结果写在大白纸上。

我们共同分享。”

·学生可能在讨论中不能获得关于欺负的典型事例，教师可以举例。

小明和小林从来不在一起玩、也不交谈，小明不喜欢小林。

他们都是学校足球队的。

在踢足球时，小明经常侮辱小林，“意外地”

伤害对方，这使得其他队员很愤怒。

·教师可以引导或帮助学生明确欺凌的类型：欺凌分为直接欺凌和间接欺凌。

直接欺凌包括肢体欺凌和言语欺凌。

肢体欺凌有拳打、脚踢、绊倒、抢夺等；言语欺凌有侮辱、讽刺、嘲笑、恐吓等。

间接欺凌包括背地里说坏话、散播谣言、恶意煽动不友好行为等，排挤受欺凌者。

（四）总结与反思：欺负的概念与三个判断标准（5分钟）

“欺负是很严肃的事，它意味着一个人故意使用其力量而让他人感到难过；欺负不是单方面的争吵或者与人打架，也不是当你生气时对别人不友好；欺负是持续一段时间的行为，是故意的；欺负能使受欺负的人感到痛苦和伤心。

“欺负是在力量不对等的情况下具有侵犯性的、故意伤害他人的行为。

我们可以通过三个标准来判断欺负。

“第一，它是故意的。

它不是突然、无意地伤害别人，而是有意的、基于一定目的的行为；它也不是平等双方的对抗。

“第二，它是不公平的。

欺负者依靠他们的强大或力量享受欺负带来的快乐，而受欺负的人却遭受不公平的痛苦。

“第三，它不是偶然发生的，往往是持续的。

它经常是重复的行为。

我们可以用相关的字词来表达，如每天、一次又一次、一直等。”