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主题二 自豪（第2页）

游戏与本主题“自豪”

的关联，让学生体会到自豪时舒适的体验。

（三）探究与体验

活动1：听故事，演故事（20分钟）

“同学们，现在请大家看一下发给大家的这个故事，看完以后，我会请几个小组，将故事中的情节表演出来。”

（故事内容见主题资源）

当大家看同学们在表演这个故事的时候，请大家想一想：如果你是小明班上的同学，你注意到小明郁郁寡欢时，你能够做些什么使小明开心起来呢？

第一，故事的讲述可以让一个朗读能力强的学生进行，随后教师给予肯定与表扬。

第二，每个小组都要表演故事，教师注意控制时间并及时发现小组之间表现的不同，适时进行相应的鼓励。

活动2：小组讨论和分享（7分钟）

小组讨论，交流如下问题。

为什么小红会嘲笑小明的写作？小红这样做合适吗？

小明是如何安慰小红的？

小明为什么感到自豪？

“同学们，现在请大家回忆一下老师刚刚提出的问题，请各个小组讨论一下，告诉我你们小组的答案。”

（四）总结与反思：帮助别人，我很自豪。

（5分钟）

“同学们，自豪的体验让人感觉十分舒适。

我们的情绪会影响我们的行为，我们的行为也会影响到其他人的情绪，进而影响到其他人的行为。

这节课，我们共同讨论了‘自豪’这个话题，能够帮到别人，让别人开心，我们会因此感到很自豪。

那么，能够独立地或者合作解决问题，也能让我们感到自豪。”

第一，在总结时，可以让一两个同学分享一些让自己感到自豪的事。

第二，教师结束时应强调，帮助别人时自己会感到自豪，独立或者合作解决一些问题同样能让人感到自豪。

·主题资源

小明和小红的故事

小明发现写作很难。

小红则经常“文思如泉涌，下笔如有神”

。

小红知道，在班上她是写作课上的佼佼者，这让她备感自豪，写作对她来说一点都不难。

有一天，他们要写一篇关于一件发明的文章。

小红想不出任何东西，因为她平进喜欢写她的朋友，但是小明马上就动笔了。