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二早期儿童延时自我认知发生的横向研究（第3页）

此任务的目的是测查儿童是否具有了延时自我认知能力。

通过录像向被试呈现3分钟之前的自我事件（即从被试额头贴标记到贴标记的场景呈现），这里所使用的时间标准与波维内丽和斯高特瑞斯使用的标准相同。

观察被试此时的行为表现，若被试出现自我指向行为（摘取头上标记），则说明被试能够对过去事件中的自我进行正确认知并理解过去自我同当前自我的同一性，表明延时自我认知发生。

4.编码和统计

整个过程使用摄像机进行拍摄，请两名发展心理学的研究生独立观看录像带，本研究将儿童从头上成功摘取标记或有明显摘取标记的意图与动作都作为延时自我认知发生的表现。

“明显摘取标记意图”

是指儿童在观看录像后，反复用手摸索头上标记，只是因为无法直接看见或者因为发质细软跟贴纸粘得太牢等问题而在主试的帮助下摘取标记的情况。

表现出摘取行为的记1分，未表现出摘取行为的记0分。

延时自我认知任务完成情况的评分者信度为0.93。

用SPSS16.0软件对实验数据进行统计分析。

（三）研究结果

1.儿童延时自我认知发生的年龄效应

首先通过控制任务对被试进行筛查，无法通过前期控制任务的被试被剔除。

剩余有效被试149名。

进行延时自我认知测验任务时，1名被试在观看录像之前因标记脱落意外发现贴纸，2名被试观看录像前对贴纸敏感，1名被试在实验中途离开实验室。

剩余有效被试145名。

对各个年龄组儿童延时自我认知发生情况进行考察，各年龄组被试在延时自我认知测验任务中的通过人数以及通过率见表7-7。

对各个年龄组认知者与未认知者人数进行χ2检验，结果表明，37～39个月儿童出现自我指向行为和未出现自我指向行为的人数之间差异显著，χ2=6.081，df=1，p＜0.05。

也就是说，延时自我认知能力的发生时间在37～39个月之间。

儿童延时自我认知发生的年龄趋势见图7-2。

表7-7各年龄组摘取标记人数及百分比

图7-2儿童延时自我认知发生的年龄趋势

2.儿童延时自我认知发生的性别特征

为考察儿童延时自我认知发生的性别效应，对延时自我认知实验任务中的自我指向行为进行性别差异检验，不同性别儿童完成延时自我认知任务的人数见表7-8。

表7-8不同性别儿童完成延时自我认知任务的情况（人数）

对数据进行2（性别）×2（摘取标记情况）列联表检验，结果表明，延时自我认知能力的性别差异不显著，χ2=1.553，df=1，N=145，p＞0.05。

也就是说，在儿童延时自我认知能力上男孩和女孩的发展水平相当，性别差异不显著。