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第四 书写教学策略（第2页）

教师可通过部件卡，在教授部件时让幼儿拼砌，以加强他们对汉字结构的认识。

三、熟练基本笔画的书写（通过创设情境）

汉字包含横、竖、撇、捺、提、钩、弯（折）和点八种基本笔画，部分汉字虽然笔画较少，但包含的笔画较复杂和不易掌握，对小肌肉发展未成熟的幼儿来说较难书写或记忆，例如幼儿较难掌握“吃”

字中的横折钩画，也会容易混淆“点”

和“提”

画。

教师应通过创设情境，让幼儿多书写基本笔画，例如教师邀请幼儿在评估习作中，为天鹅的身体（见图5.31）和人物的手臂（见图5.32）加上线条，通过生动活泼的学习材料激发幼儿的书写愿望，从而练习基本笔画的书写。

图5.31书写习作

图5.32书写习作

四、认识书写的原则

教师让幼儿认识基本的笔画后，便可教授幼儿认识书写的原则，例如先横后竖，先撇后捺，从上到下，先外后内，从左到右，先进入后关门等[3]，让幼儿有系统地学习汉字的书写方法。

需要注意的是，汉字的笔画以横线和直线为主，多由上至下，由左至右书写；相反，幼儿的母语书面语以曲线为主，多由下至上，由右至左书写。

因此，幼儿书写汉字时或会受到其母语的书写方法所影响，在初期书写阶段，教师不必强制幼儿按笔顺书写汉字，以免打击幼儿的书写愿望和兴趣。

五、培养幼儿的书写兴趣

要保持幼儿对书写的兴趣，必须在教材和教学法方面下功夫。

本课程除了通过上文提及的一些有趣的评估习作外，教师也通过比赛形式，激发幼儿的书写兴趣。

例如通过小组推选一位书写心理词汇最多或字体最端正的幼儿，并给予适时的反馈和奖励，从而营造一个喜欢书写、乐于分享的课堂。

[1]谢锡金.综合高效识字教学法［M］.香港：青田教育中心，2002:11.

[2]同上，144-148.

[3]香港特别行政区教育局.课程为本学与教资源库.写好中文字:笔画与笔顺［R］.香港：香港教育城，2012.自：.hkedetedbteagresourcesproject?p=bihuabishun&path=whatisbishun.