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第五 信息科技在幼儿教育的应用（第1页）

第五节信息科技在幼儿教育的应用

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本课程着重通过系统而有效的方法，并发挥心理词汇的优势，帮助幼儿愉快而有系统地识字，并同时发展他们的口语表达能力。

不过，要帮助幼儿学好中文，首先必须帮助他们掌握好词汇知识和发展运用词汇的能力。

汉字有不同的结构，由部件组合而成，而部件又由笔画组成。

如何让幼儿牢牢记住字词的构形、部件和笔画，对教师来说实在是一大挑战。

在信息课程发达的时代，如果能有效使用电脑进行教学，相信对激发学生的学习兴趣、促进主动学习等方面带来更好效果。

“现龙系列”

由香港大学中文教育研究中心的专业团队（以下简称“团队”

）研发，由祁永华博士带领，参与开发的人员包括谢锡金教授、钟岭崇博士、林浩昌博士、罗慧英教授、刘文健博士等。

团队获得香港政府大学及理工拨款委员会财务赞助，制作多项计算机辅助中文教学的软件和发展相关的研究。

自1995年起，团队更获香港政府的语文基金赞助，开发“汉字学习系统”

（“现龙”

第一代），包括“童歌字趣”

、“小兔子找食物”

、“汉字数据库”

、“文字国”

等栏目，其中“文字国”

栏目由北京师范大学文学院汉字与中文信息处理研究所王宁教授、李国英教授及周晓文教授协助研发，供教师作辅助识字教学之用[1]。

至2001年4月，团队邀得香港18所小学参与“现龙”

第二代计划。

这个计划有两个目的：其一，将过去开发的“汉字学习系统”

放在开放式的网络上，为老师和学生提供一个网上学与教的平台；其二，通过建立网上学习社群，让老师之间能分享教学资源，促进汉字学与教的成效。

现简略介绍此汉字学习系统在非华语幼儿识字教育中的应用[2]。

1.文字演变