格格党

手机浏览器扫描二维码访问

二经典文学教育涵养学子（第2页）

她说到这儿便有些哽咽了。

“您觉得这是孩子在读经典之后发生的变化，是吗？”

我赶忙接话。

“肯定是的，他现在每天都会跟我说当天诵读的内容和含义，还跟我讲你们举行的活动呢！”

这位母亲脸上的笑容无法掩饰，在晨光的衬托下显得尤为精神焕发。

“只要能得到家长的支持，我们肯定会坚持将诵读活动进行下去的。”

我看着她坚定地回答。

孩子的母亲冲我微笑地点点头，走了。

但是她反映的情况却在我心中久久无法平静，听着校园回**着的诵读声，我回想起在学校开展经典诵读后的变化，走廊上追逐打闹的少了，问候多了；小偷小摸行为少了，互帮互助多了；桌椅乱放的少了，卫生之星多了；和老师顶嘴怄气的少了，尊师守纪的多了……这些变化都是通过诵读经典才对孩子们的性情产生了潜移默化的影响，对孩子的精神进行了净化。

“雅言传承文明，经典浸润人生。”

学生的一言一行、一举一动的点滴改变需要教育丰富多彩、持之以恒的坚守。

行进在国学教育路上，我们学校探索出了一条“三全”

经典文化教育路径。

（一）全课程的经典文化教育

如何使经典文化教育成为全校学生的“正餐”

，而不只是部分学生的“点心”

，将经典文化融入所有的基础课程中，让课堂承担起文化传承的重任，是我校经典文化的特色之一。

课堂教学作为学校教育主渠道的同时，也肩负着弘扬传统道德文化的使命。

专家认为，“道德”

“品性”

“气质”

等重要价值素养，很难“教”

成，应该靠“陶冶”

“熏习”

或“耳濡目染”

“潜移默化”

培养出来。

将经典文化融入课堂教学当中，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；可以让学生懂得认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。

一是将经典文化融入语文课堂。

语文教育的重中之重，是要使学生热爱语文，热爱自己民族的文化。

中国的传统文化源远流长、博大精深、极其灿烂。

我们的祖先给我们留下了浩如烟海的珍贵文化遗产，如四书、五经、汉赋、唐诗、宋词、唐宋八大家的散文、元曲、明清的小说、二十四史，等等。

这些珍宝各有特色、各具魅力，或对仗工整，或空灵神秀，或豪迈奔放，或婉转动人，或曲折离奇，或博古通今。

学生诵读这些经典，就犹如品尝着一桌桌思想的盛宴，推开了一扇扇奇丽的窗户，怎能不让人惊喜不断，欲罢不能。

学生在诵读着这些充满音乐美、意境美、和谐美的作品时，只觉得好听、好读、好懂、好记，越读越爱读，在不知不觉中便爱上了诵读，爱上了经典，爱上了中华文化，爱上了语言文字。

在不断的实践中，我们初步探索出了切实可行的经典诵读课堂教学模式，即故事激趣─初读经典─理解经典─背诵原文─情景表演─模仿创作。

经典诵读课堂教学模式

故事激趣——每一个经典背后都有一个或几个故事，这些故事有的能激发学生学习经典的兴趣，有的能激发学生奋发向上的**，一旦学生的兴趣被激发后，学习就会达到事半功倍的效果。

初读经典——学生的兴趣被激发后，教师相继出示学生所要学习的内容，让学生初步学习经典，对经典有一个整体认识，同时能通过初读知道自己能读懂哪些内容，不能理解哪些内容，这样，便于下一环节有的放矢地学习。