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四关于课程与教学的关系问题（第3页）

[6]人民教育出版社、课程教材研究所：《永远铭记邓小平对中小学教材建设与改革的丰功伟绩》，见课程教材研究所：《课程教材研究15年》，2页，北京，人民教育出版社，1998。

[7]吴履平：《基础教育教材建设回顾：1986—1998》，见课程教材研究所：《课程教材研究15年》，14页，北京，人民教育出版社，1998。

[8]白月桥：《九年义务教育学制课程纵横比较与施教建议》，39～53页，北京，北京师范大学出版社，1993。

[9]吕达：《关于普通高中新课程方案的思考》，见课程教材研究所：《课程教材研究15年》，31～37页，北京，人民教育出版社，1998。

[10]张军亮：《课改十年，我变了》，载《教育理论与实践》，2010（9）。

[11]王栋生：《十年回顾与忧思》，载《基础教育课程》，2011（12）。

[12]朱慕菊、余慧娟：《十年基础教育课程改革的思考——课改热点问题访谈录》，载《人民教育》，2011（18）。

[13]田慧生：《中国特色社会主义课程体系的成功探索与实践——十六大以来我国基础教育课程改革回顾与展望》，载《人民教育》，2012（19）。

[14]查有梁：《十年新课程改革的统计诠释》，载《教育科学研究》，2012（11）。

[15]王策三：《应该尽力尽责总结经验教训——评“十年课改：超越成败与否的简单评价”

》，载《教育科学研究》，2013（6）。

[16]国家基础教育课程教材专家工作委员会：《坚持与时俱进巩固发展课程改革成果——关于义务教育课程标准修订与审议工作的说明》，载《基础教育课程》，2012（2）。

[17]张廷凯：《我国课程论研究的历史回顾：1922—1997》，见课程教材研究所：《课程教材研究15年》，51页，北京，人民教育出版社，1998。

[18]丛立新：《课程论问题》，67页，北京，教育科学出版社，2000。

[19]劳凯声：《中国教育学研究的问题转向——20世纪80年代以来教育学发展的新生长点》，载《教育研究》，2004（4）。

[20]丛立新：《课程论问题》，66～67页，北京，教育科学出版社，2000。

[21]韩庆祥、田志亮：《“中国问题”

与“中国理论”

——从学术角度看中国特色社会主义理论体系》，载《中共中央党校学报》，2009（3）。

[22]王策三：《教学论稿》，210页，北京，人民教育出版社，1985。

[23]王本陆、汪明：《学校课程建设的三大趋向》，载《天津师范大学学报（基础教育版）》，2016（2）。

[24]王策三：《关于课程改革“方向”

的争议》，载《教育学报》，2006（2）。

[25][美]小威廉姆·E.多尔：《后现代课程观》，王红宇译，4页，北京，教育科学出版社，2000。

[26][美]布鲁巴克：《西方课程的历史发展（上）》，丁证霖、赵中建译，见瞿葆奎：《教育学文集·课程与教材（上册）》，43页，北京，人民教育出版社，1988。

[27]石中英：《知识转型与教育改革》，143～165页，北京，教育科学出版社，2001。

[28]石中英：《知识转型与教育改革》，80页，北京，教育科学出版社，2001。

[29]钟启泉：《概念重建与我国课程创新——与〈认真对待“轻视知识”

的教育思潮〉作者商榷》，载《北京大学教育评论》，2005（1）。

[30]朱慕菊：《走进新课程——与课程实施者对话》，8～9页，北京，北京师范大学出版社，2002。

[31]石中英：《知识转型与教育改革》，159～160页，北京，教育科学出版社，2001。

[32][美]h：《当代心理学体系》，郭本禹等译，222～224页，西安，陕西师范大学出版社，2005。

[33]王策三：《认真对待“轻视知识”

的教育思潮——再评由“应试教育”

向素质教育转轨提法的讨论》，载《北京大学教育评论》，2004（3）。