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二学校管理规章制度执行环应注意的问题（第2页）

至于经济措施，缺勤扣罚奖金仍按上级的规定，全勤奖则在原有基础上翻一番。

规章制度的作用，不仅仅是“惩罚”

，更重要的还有“激励”

功能。

中小学领导在教师管理中面临的一个问题，就是如何通过以规章制度为契机，来给予教师人性关怀，从精神上和物质上来激励教师工作热情，而不再是生硬地按制度办事。

（一）以人为本，将硬性规章与柔性管理相结合

教师是知识分子群体，尤其是骨干教师，校长更应尊敬与体谅。

在本案例中，王校长没有轻易破坏制度的权威，而是通过实地调查，发现了刘老师的隐情，并给予“三天不扣奖金，超过三天按照制度扣罚奖金”

的处理。

这就是制度管理中的以人为本的原则，王校长的处理方式，一方面体现了关怀教师，另一方面也通过“全勤奖在原有基础上翻一番”

的做法，调动了广大教师工作的积极性。

这样，既解决了刘老师的实际困难，还有效维护了制度权威，实现了学校规章制度的初衷。

（二）运用多种手段，增强执行灵活性与弹性

由于外部环境的不可控性，学校管理者不能完全采取刚性的、生硬和僵化的管理方式，而需根据制度执行的具体情况，进行弹性处理，这就是制度管理中的弹性原则。

除了运用制度进行管理外，还有行政手段、经济手段、激励手段等。

学校管理者不能孤立使用某一管理方法，要基于特定问题和情境，综合运用多样化的管理方式，避免“千篇一律”

式的“对号入座”

，以增强规章制度的推广力度。

（三）杜绝执行低效，及时反馈问题

灵活运用制度，不是说不讲原则，或者钻制度的空子，利用手中权力为自己和他人行方便。

如果案例中，王校长为留住骨干教师，采取了一种听之任之的态度，对严重缺勤者不处罚、不过问，相反对其他青年教师则“针针见血”

，严格执行考勤制度。

问题绝不会得到解决，甚至出现弄虚作假的现象，加剧教师之间的矛盾。

因此，管理者要在“执行”

二字上下功夫，按照“理解好、落实好、完善好”

的要求，在规章制度执行中善于发现问题，敢于抓住问题，妥善解决问题。