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运算能力培养的八项策略（第2页）

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其实，这样的粗心是完全可以避免的。

我们可以尝试这样的儿歌：数写正、位对齐，间隔距离要保持。

列竖式也要求孩子用直尺来画线，千万不要因为书写潦草而对错位算错题。

相信孩子养成了这样的书写习惯，计算的正确率会高出不少。

策略三：变换形式

除了单纯的计算练习，我们还可以变换各种形式来激发孩子对运算的兴趣。

比如，口算天天练：每天课前三分钟快速口答；游戏活动：24点；速算比赛：看谁算得快，小组捆绑，一人胜不算胜；我当小老师；优秀作业展：秀秀台……

老师在教学时，可以结合自己班级的实际情况开展各种活动。

相信这样一定会为枯燥的计算题学习带来一丝新意，从而激励孩子用更加谨慎的态度去面对运算。

策略四：重视口算

在一年级时，孩子会学习20以内的加减法。

其实毫不夸张地说，只要孩子掌握了20以内的加减法，他就应该会计算多位数的加减法。

因为算理是相同的，只是多位数加减法更加烦琐而已。

同样的道理，二年级掌握了表内乘除法，也为后续学习多位数乘除法打好了基础。

由此可见，孩子掌握“20以内加减法和表内乘除法”

的熟练程度，对于孩子整个运算的正确和熟练程度有着至关重要的作用。

因此我们可以这样理解：口算与笔算有着直接的联系，口算的正确率及速度直接影响笔算。

于是，20以内加减法和表内乘除法要脱口而出，我们还应该用多种形式进行口算训练。

如游戏：找朋友、开火车、对口令、抢答赛等；填表：在有限时间内完成一系列内容相近或相异的口答题；竞赛：在规定时间里进行个人、小组等多种形式的口算竞赛等。

我相信，这一定是磨刀不误砍柴工的事情。

策略五：鼓励巧算

在小学中高段时，会有专门的简便运算的学习。

其实，我们认为简便运算只是一种形式，而真正的核心是为了训练孩子的思维。

所以，简便运算并不一定是要等到中高段才学习，它应该渗透在运算的各个阶段。

从一年级开始，我们就应该鼓励学生巧算快算。

凑十也好、口诀也行、竖式也罢，只要是孩子最熟练最拿手的就行。

要让孩子养成拿到一道运算题之后先观察的习惯。

观察各种数据和运算符号，看是否有更简单的运算方法。

而不是一拿笔就埋头苦做。

策略六：学会双算

何谓双算？我认为就是估算和验算。