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拿什么给你我的学生（第1页）

拿什么给你，我的学生？

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2011年2月28日星期一

徐常青老师在执教“重复”

一课后，做了一个报告，题目是“简约——数学教育的理性回归”

。

然而，我却没有用他的题目，从他的报告里，“拣”

出了这个题目：“拿什么给你，我的学生？”

是的，这是徐老师经常思考的问题，也是自己日常求索的问题，今天，在徐老师的报告里找到了答案。

以下是徐老师的报告简记。

学生对老师说：数学无处不在。

在课上，我们能给孩子多少知识呢？知识不断更新，我们能给予孩子的少之又少，我们又能给孩子什么呢？如果能给孩子一双捕捉数学的慧眼，那将是功德无量的事。

智慧的目光，灵动的思维，如果没有思维，就是没有人性光芒的课堂。

让思维的河流流淌起来，让已有的经验和现在的经历发生冲突。

我们的课堂应该让孩子立起来，站起来，和我们平等地对话，基于思维，基于认识。

整节课，学生拦不住，摁不住，就想说，就想表达，为什么？第一，事件简单。

第二，矛盾冲突明显。

第三，学习氛围宽松。

第四，老师在彷徨，在犹豫，在暧昧。

第五，老师常常用怀疑的目光在审视，并把这种目光带给孩子，这就是创造性思维中的批判性。

只有有了批判，才有了真正的创造。

没有大的数学观，全景的数学观，怎么能让学生学好数学呢？数学简单，数学使一切科学变得简单，让数学变得像呼吸一样自然，孩子并不会因为事件的简单，而降低思维的价值。