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第九章 儿童展厅的意义 儿童对科学博物馆发展的影响（第8页）

展厅的相关报道指出，成年人也参观了儿童展厅：“儿童展厅不仅吸引来了儿童，而且吸引了更多人的注意。

虽然只是一小部分，但是成年人也来参观了儿童展厅。”

[69]

大众科学教育家舍伍德·泰勒与“全民科普”

运动有很密切的联系。

[70]他指出，最初的按钮带来的乐趣仍然存在，甚至在孩子们超过10岁或12岁都还存在，它确实进入了成人的生活。

他认为，儿童展厅必须有一个系统的计划，因为科学博物馆的观众不仅有年龄大的儿童，也包括年龄小的儿童，甚至还有成年人（在科学的世界里也相当于儿童）。

[71]1956年，《泰晤士报》声称：“展厅中成年观众的人数超过了儿童。

其中有许多成年人都是曾经陪同孩子来参观的，现在他们都是独自来参观的。”

[72]

在儿童展厅中利用现实和历史的对比来吸引孩子和非专业的成年人所取得的成功，意味着这可以应用到科学博物馆的其他领域。

因此，这也为科学博物馆引入科学史作为展览主题提供了依据和动力。

1931年的科学博物馆年度报告指出，在儿童展厅中，每一个船舶模型都是根据航行日志的记载来展现船舶历史演变的。

一个或多个人物模型的放置是为了展示船舶的规模，也更好地展示了船舶的工作原理。

这种展览方式所取得的成功经验表明，在主展厅中添加类似的模型并展示出相关的参数，使公众能够更容易欣赏到所展示的船舶的大小，并深刻地体会到建造船舶的目的。

[73]

1936年，有关照明的临时展览涉及了儿童展厅。

由于特殊的展览经验，这项技术的发展最初是在儿童展厅使用，在专题展览中积累经验，后来经过不断地修改以适应常设展览。

这项技术的目的是使实验和展览的物品能更全面、更人性化地展示出来，并使其更吸引观众的眼球，更容易被接受。

[74]这次展览由立体模型、全尺寸的复制品以及背景等组成。

1949年的科学博物馆年度报告描述了如何将灯光展览的经验应用到“新实验农业展厅”

中。

[75]这个展厅对于科学博物馆显然是一种新尝试，但年度报告也指出，这种由新的展览创造的氛围已经达到了最大的吸引力，它在书面形式的呈现中是不容易表达出来的。

[76]文中提到，科学与技术在1963年开幕的航运和航空展厅中得到了进一步的发展。

用于航空展厅中的展示技术在科学博物馆中引发了反对无聊的争辩，甚至理所当然地出现在了《星期日泰晤士报》中，这在本书第八章中讨论过。

[77]

科学博物馆出版物使用了更多的科学技术展览的内容和图像。

1963年，一种新的科学博物馆的科普书籍发表。

书籍的前两个系列是“船舶模型”

和“计时器”

，每个系列都有“20种颜色的插图”

。

这些书籍与那些目标读者为专业学者的书刊不同，书中的图画作品被认为能够“满足一般读者的需求”

。

[78]于1968年出版的科学博物馆指南——《在科学博物馆》（InTheSceMuseum）[79]，“通过可读的文本和流程化的黑白及彩色线条勾勒出了科学博物馆展的社会历史背景”

。

[80]儿童展厅将人类的相关元素放在科技展中取得了很大的成功。

斯特拉·巴特勒（StellaButler）认为这种成功与科学博物馆的向导模式是有直接关系的。