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一他是这样开场的（第3页）

用现时发生的事件来作线索去读地理，我想这正和读《西游记》一样，你读《西游记》不会觉得干燥无趣，读了以后，就知道从中国到印度在唐时要经过些什么地方——这只是举例的说法——《西游记》中有唐三藏、孙悟空、猪八戒，中国参加世运团中有院长、铁牛、美人鱼，他们的行程记，不是一部最新改良特别《西游记》吗？‘随处留心皆学问’，这句话用到这里，再确切没有了。

总之，读书不要太受教科书的束缚，那就不会干燥无味，也才有活鲜鲜的知识可以得到。”

王有道听了这话，脸上表出心领神会很快活的气色问道：

“那么，学校里教地理为什么要用一本死板板的教科书呢？若是每次用一段新闻来讲不是更好吗？”

“这是理想的办法，但事实上有许多困难。

地理也是一门科学，它有它的体系，新闻所记的事件，并不是按照这体系发生的，所以不能用它作材料来教授。

一切课程都是如此，教科书是给我们各科的有体系的基本知识，是经过提炼和组织的，所以是死板的，就和字典、辞书一般。

求活知识要以当前所遇见的事象作线索，而用教科书作参证。”

李大成原是对地理有兴趣而且成绩很好的，听着马先生的这番议论，不觉心花怒发，但同时他却起了一个疑问。

他所最感困难的算学，照马先生的说法，自然是人人必需，无可否认的了。

但怎样才是人人能领受的呢？怎样可以用活的事象作线索去学习呢？难道碰见一个龟鹤算的题目，硬去捉些乌龟、白鹤摆了来看吗？并且这样的呆事，他也曾经做过！

但是一无所得。

他计算“大小二数的和是三十，差是四，求二数”

这个题目的时候，曾经用30个铜板放在桌上来试验。

先将四个铜板放在左手里，然后两手同时从桌上把剩的铜板一个一个地拿到手里。

到拿完时，左手是17个，右手是13个，因而他知道大数是17，小数是13。

但他不能从这试验中写出算式（30-4）÷2=13和13+4=17来。

他不知道这位同学们称为“马浪**”

而相当尊敬的马先生对于学习地理的意见是非常的好，他正教着他们的代数，为什么没有同样的方法指导他们。

他于是向马先生提出了这个质问：

“地理，这样学习，自然可以人人领受了，难道算学也可以这样学习吗？”

“可以，可以，”

马先生毫不踌躇地回答，“不过精神相同，情形各异罢了。

我最近正在思索这种方法，已经略有所得。

好！

就让我把你们来作第一次的实验吧。

今天我们谈话的时间很久了，好在你们和我一样，暑假中都不到什么地方去，以后我们每天来谈一次。

我觉得学算学须从算术弄清楚起，所以我现在注意的全是学习解算术问题的方法。

算术的根底打得好，对于算学自然有兴趣，进一步去学代数、几何也就不难了。”

从这次谈话的第二天起，王有道和李大成还约了几个同学每天来听马先生的课。

以下便是李大成的笔记，经过他和王有道的斟酌而修正过的。

[1]年青：今作“年轻”

。

[2]一点钟即一小时。

[3]即今蒙古国。