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一人工智能解惑 比老师更高效（第2页）

公西华说：“子路问‘听到了就行动起来吗？’您说‘父兄健在。

’冉有问‘听到了就行动起来吗？’您回答‘听到了就行动起来。

’我被搞糊涂了，想再问个明白。”

孔子说：“冉有做事总是退缩，所以我鼓励他。

子路好勇，所以我约束他。”

子路、冉有都是孔子的学生，但是当他们学而有惑，向孔子提出同样的问题时，孔子却给了他们不同的答复。

这可不是因为偏心，而是因为子路太过勇敢，孔子怕他出什么岔子，所以孔子以子路还有父兄需要孝顺为由，指导他行事不可太过鲁莽。

而冉有则行事小心怯懦，孔子则鼓励他多多行动。

孔子非但不偏心，而且还根据两人不同的性格进行了个性化的指导，用“因材施教”

的方式解答了学生的疑惑。

那么，几千年后的今天，这种“因材施教”

还能实现吗？说实话，要遇到一个像孔子这样的老师，实在是太难得了。

要遇到像子路、冉有、公西华这样的学生，也太难得了。

此话怎讲？首先，孔子身为一位老师，他了解自己的弟子，也有耐心根据他们自身的性格进行答疑解惑。

而现在的老师们太忙了，一个班又有四十多个学生，不可能对每一个学生进行个性化的指导。

其次，现在有很多学生都羞于向老师们主动提出问题，不像子路、冉有那么直截了当。

这些学生即使听课听得一头雾水，也宁愿回家后在书本中寻找答案。

课堂上的这些疑惑得不到及时的解答，越积越多，最后都变成了他们的错题。

一道错题可能代表着好几种疑惑的存在，“解惑”

变成了“解错题”

。

我们知道，一张卷子上每个人的错题都不一样，错误原因也各不相同。

老师在课上讲解错题时，只会讲大家错得多的题目，讲是讲了，却无法帮每位学生分析错误原因。

很多学生订正了答案，却依然不知道自己错在哪里，更不用说那些老师没讲的错题了。

考完试以后，老师也是继续用平常的方式上课，不会根据每位学生的考试情况为他们“私人订制”

新的课程。

但是，机器人在这方面就做得很好。

不仅能抓住每一个学生们的错题，还能根据他们各自的错题，为他们制订新的学习计划，真正做到了因材施教。

比如国外有“聊天机器人”

（Chatbot），这种结合了人工智能技术的线上学习能够很好地找到学生知识结构中的薄弱点，根据学生们在学习过程中产生的疑问，为他们制订个性化的学习计划。

在美国的Summit公立学校，Chatbot已经能进行基础的课程辅导，它能像真的“1对1”

老师那样，根据学生对课程内容的掌握能力来调整工作、课程的进度，学生可以按照自己的节奏来进行学习，并对薄弱之处反复练习，大大减少了错题“滚雪球”

的可能性。

国内也有类似的教学方式。

我们知道国内已经有很多线上教育，但是能做到“因材施教”

的却不多，大多数还停留在观看老师的线上教学视频，然后完成练习这一阶段。