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潜心育英才 热血铸师魂（第3页）

“学问之师”

需要有广阔的视野与理论的高度，有“独上高楼”

，“望尽天涯路”

的勇气，有“衣带渐宽终不悔”

的精神，有“众里寻他千百度”

的经历。

如果基础不实，知识储备不足，知行不一，就无法胜任好老师的角色。

“教学名师”

则需要掌握教育学原理，懂得教学规律，懂得学生的认知接受能力，懂得先进的教学技术手段，循循善诱，诲人不倦，融知识于传授之中。

只有“学问之师”

与“教学名师”

的有机统一，才能把先进之学术成功地传授给学生，既授人以鱼，又授人以渔，达到教与学之良性结合，真正做到以学术造诣开启学生的智慧之门。

“学为人师，行为世范。”

教师是学生健康成长的指导者和引路人，承担着打造“中华民族‘梦之队’的梦想”

。

仁爱之心是成为好老师的必备条件。

教育从严格意义上说是一门“仁”

与“爱人”

的学问，“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”

。

卢梭认为：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”

爱是帮助学生打开认知之门、启迪学生心智的一把钥匙。

好老师应该是仁师，具有热爱学生、尊重学生、关心学生、宽容学生的品格；好老师应该是播种爱心的使者，善于把自己的情感分洒到每一位学生身上，使学生从中获取温暖，汲取力量，让学生在老师的关爱下茁壮成长；好老师应该宽严相济，以严导其行，以爱动其心，在学业上严格要求，使学生日有所得，月有所进。

人们常常把教师比作春蚕，比作园丁，比作燃烧自己照亮学生的蜡烛，这一个个美好的比喻，既颂扬了教师的无私奉献，更是对教师“仁爱之心”

的肯定与赞赏。

其实，理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心是一个整体，理想信念是最深层、最重要的核心发动源，关系到教师的信仰与立场，决定着道德情操、扎实学识与仁爱之心的落实，起着统领全局的作用；而道德情操、扎实学识与仁爱之心又反过来从各个具体的层面使好老师的理想信念变成学生的信仰理念与自觉行动。

它们相辅相成，辩证统一。

《荀子·大略》曰：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”

教育是一个民族立国强民的根本。

我国目前有近3亿学生，他们都是实现“两个一百年”

奋斗目标的生力军。

把未来的生力军教育好、培养好既是我国的重要国策，也是我国由人力大国走向人力强国的根本保证。

教师兴，则国兴，教师强，则国强。

在“四有好老师”

的感召下，我国的教师正以满腔的热忱书写着用灵魂塑造灵魂的壮丽诗篇；我国的教师正以“孺子牛”

的精神，勤奋耕耘，创造着属于自己、属于社会、属于中华民族的伟大辉煌。