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第二 西欧新教育运动的发展历程（第3页）

各国新教育家在开展新教育运动的过程中，基于对共同事业的追求，交流与联合的趋势更为明显，日内瓦国际新学校局已经远远满足不了形势发展的需要。

为此，一些教育家曾于1914年集会于英国，共同商讨筹建国际新教育组织机构的相关事宜。

在瑞士教育家费利耶尔的积极倡议和组织下，1921年7月30日至8月12日，英、法等14个国家的100余位代表在法国加莱（Calais）举行国际新教育研讨会。

与会者就“儿童创造性自我表现”

这一主题展开了热烈讨论，蒙台梭利、德可乐利、尼尔等人还进行了专题发言。

最后，会议决定成立“新教育联谊会（TheionFellowship）”

；创办一份刊物作为宣传新教育理论的阵地，这份刊物的名称是《新时代的教育》（EduForTheernationalquarterlyjournalforthepromotioioion）。

《新时代的教育》还以法文、德文同时刊印。

此次会议还确定每两年举行一次会议。

第二次世界大战前在欧洲举行了8次会议，在南非和澳大利亚举行了两次会议。

新教育联谊会成立后，国际新学校局的工作没有中断，而是与新教育联谊会一起开展工作。

1921年召开的加莱会议取得的一个重要成果便是新教育原则的确立。

原则共有7条：

①一切教育的根本目的，是准备让儿童在自己的生活中寻找和实现其精神的至高境界。

无论教育家持什么观点，教育的目的皆在于维护及增进儿童内在的精神力量。

②教育应尊重儿童的个性。

而只有通过让儿童内在的精神力量自由，才能发展儿童的个性。

③各种学习及真正的生活训练都应给予儿童的天赋兴趣以自由施展的机会。

应在各种手工的、智力的、审美的、社会的和其他类型的活动中唤醒和发展儿童的天赋兴趣。

④每一年龄有其特定的性质，因此需要儿童在教师的协助下自己来组织个人的和团体的纪律。

这种纪律应能养成更强的个体的和社会的责任感。

⑤教育中的自私性竞争必须加以废除，取而代之的是合作。

利用合作的方式教育儿童献身于他所属的团体。

⑥实施男女同校教育，接受共同的教学和教育。

尽管男女有别，但是让男女儿童合作会相互产生有益的影响。

⑦正确实施新教育，不仅要把儿童培养成为合格的公民，使其能够履行对邻里、本民族及整个人类的职责，还有助于其意识到个人的尊严。

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从新教育联谊会所确定的这七项原则来看，新教育主要是以肯定儿童自由、发展儿童个性为己任的，与此同时，还强调了培养儿童合作精神的重要性。

1929年10月24日，美国纽约华尔街股票市场全面崩溃，资本主义世界爆发了全面的经济危机。

这次危机使各主要资本主义国家的经济发展呈现大萧条的态势，生产倒退，货币贬值，失业率骤升，并引发了严重的政治危机及社会问题。

这次危机导致新教育联谊会从而也是新教育运动工作重点的转移。