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第三 西欧新教育运动中的著名教育实验（第5页）

法国公立寄宿学校教职员有两种，一种是普通教师，一种是舍监。

普通教师不与学生住在一起，另有宿舍，一上完课即回宿舍，师生之间的交流仅限于教室内，无其他交流机会，即使教师人格高尚也不能发挥应有的感化作用。

舍监多是缺乏经验、素养较低的青年，总是以恐吓、惩罚手段对待学生。

这样，寄宿学校就不能发挥应有的教育作用。

其三，他批评法国公立中学纪律严酷且与外界隔离。

法国公立中学校舍多在都会中央，高墙围绕，学生蜷伏其中，与社会及自然界相隔绝；受拿破仑中央集权主义的影响，以训练军队的方式训练学生；监督者褊狭冷酷，只知强迫与命令，不知自由与宽容，使多数学生无自然发展之机会，身心备受创伤，结果养成孤僻执拗的性格。

为树立榜样，扭转时弊，德摩林依照阿博茨霍姆学校，于1899年在巴黎郊外诺曼底风景区德勒创办法国第一所新学校，校名叫罗歇斯学校。

罗歇斯学校为男子寄宿中学，男生自八九岁入学，先上小学课程，然后受中等教育，中学毕业后或入大学或从事行政等职业。

学生分在5栋宿舍楼。

每栋宿舍楼住学生25～35人，教师5人。

起居、饮食、课堂教学都在楼内，组成一个和谐的社会团体，使人有家居之感，所以又叫“小家庭”

。

与阿博茨霍姆学校只有男教师不同，罗歇斯学校的教师有男有女。

男女教师如学生父母，参与学生活动，改善“小家庭”

生活，师生关系融洽。

学生清晨8：00至中午12：30集中于中央校舍上课。

12：30至14：00回原宿舍吃午饭、休息。

14：00各宿舍学生聚集一处，或学习游戏体操，或学习手工。

15：00回宿舍或复习功课，或整理内务。

晚饭后自由活动，学生或游戏，或读书，或练习音乐，其乐融融。

每个宿舍推选了3～5人为干事，管理寝室、自修室和阅览室等，并同教师会商教育教学改革事宜。

罗歇斯学校既重视古典科目教学，也重视现代学科的学习。

全部课程共分为三大类，其中第一类是古典科，开设希腊语、拉丁语等科目；第二类是现代科，主要学习现代语言、数学、自然科学、历史、地理等科目；第三类是特别科，为从事农业和其他实业者开设各门必要的科目。

罗歇斯学校课程教学有三个特点。

其一是以游学法学习现代外语。

全校学生必在某个时期轮流赴英国、德国游学一段时间，学习外语，熟悉他国国情。

这样，谙熟英语、德语者众多。

其二是重手工科。

全体学生每周有三个下午从事手工。

手工种类很多，有厚纸细工、制木、黏土细工、木工、金属细工、锻冶、园艺、写真等。

其三为设置游戏科。

冬天以踢足球为主，夏天以打板球为主。

罗歇斯学校道德教育以师生之间互守信用为基础，以诚为体，如遇学生不诚实，教师也不干涉，让学生自行反省、改过。

总之，罗歇斯学校的目的在于养成学生强壮之身体、诚实之道德、富于自主独立之精神，成为对社会有用的、发展健全的人。

四、德可乐利的隐修学校

德可乐利是比利时医生、心理学家、教育家。