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第十二章 苏联前期的教育思想（第1页）

第十二章苏联前期的教育思想

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第一节克鲁普斯卡娅的教育思想

娜杰日达·康斯坦丁诺夫娜·克鲁普斯卡娅（НадеждаКонстантиновнаКрупyская，1869—1939）是苏联的著名革命活动家、苏维埃教育的组织者和卓越的马克思主义教育家。

她对苏维埃的学校建设及苏维埃教育理论的研究均做出了极大的贡献。

一、生平与事业

克鲁普斯卡娅（旧译“克鲁普斯卡雅”

）于1869年出生在彼得堡一个具有革命民主思想氛围的家庭。

14岁时父亲克鲁普斯基告别人世，克鲁普斯卡娅为帮助母亲维持生计，边学习边做工。

1886年秋，克鲁普斯卡娅毕业于奥波连斯卡亚女子中学，又入师范班学习了一年并取得了家庭教师资格证书，之后便开始从事教育工作。

1889年，克鲁普斯卡娅进入彼得堡别斯图日夫高等女子学校历史语言系学习，并开始接触马克思学说。

1891年秋，克鲁普斯卡娅开始出任什吕谢尔堡大路（彼得堡郊区）斯摩棱斯克镇星期日夜校教师，直至1896年被捕入狱。

其间，克鲁普斯卡娅积极投入到马克思主义宣传及工人的教育活动之中，并在活动中结识了列宁，与其成为志同道合的战友。

1899年，克鲁普斯卡娅撰写了自己的第一部著作《女工》。

她在书中详细揭露了俄国劳动妇女恶劣的生活条件，并尝试以马克思主义的基本观点分析无产阶级儿童的教育问题。

1900年，克鲁普斯卡娅在乌法单独度过最后一年的流放生活。

在从事家庭教育工作及革命活动的同时，克鲁普斯卡娅开始对教育问题产生浓厚兴趣，先后写了《优秀教师的典型》《教育问题的社会作用》《学校与生活》3篇教育论文。

1901年4月至1905年11月和1907年12月至1917年4月，克鲁普斯卡娅两度随列宁侨居国外。

侨居国外期间，克鲁普斯卡娅一方面协助列宁从事大量的组织和宣传工作；另一方面在列宁的建议和支持下，开始系统研究马克思和恩格斯的教育思想、俄国以及欧美的教育理论，并对西欧和北美的学校教育情况进行了实际考察。

这一时期克鲁普斯卡娅关于教育问题研究与思考的成果，集中体现在她于1915年完成的《国民教育和民主主义》这一光辉著作之中。

该书事实上成为苏联国民教育制度得以确立的理论基础。

在对教育问题进行理论思考的同时，克鲁普斯卡娅还撰写了30余篇教育论文，对沙皇政府所实施的教育政策的反动性以及资产阶级学校教育的阶级性进行了揭露和批判。

十月革命胜利后，克鲁普斯卡娅一直在苏俄教育人民委员部担任重要职务，先后出任该部社会教育司司长（1917—1920）、政治教育总委员会（又译政治教育总局）主席（1920—1930）、国家学术委员会科学教育组组长（1921—1932）、副教育人民委员（1918年3月至5月，1929—1939）等职务，在建立苏联国民教育体系的事业中表现出卓越的领导才能。

克鲁普斯卡娅还领导了20世纪二三十年代苏联最重要的教育理论刊物《走向新学校之路》及成立于1930年的“马克思主义教育家协会”

的具体工作。

在繁忙的政务工作之余，克鲁普斯卡娅还十分注重结合具体教育工作进行教育理论方面的探讨，先后发表了大量有关社会主义教育制度、教育目的、教育内容、原则以及教育方法的论文、报告以及教育评论，从而为苏联的教育工作提供了切实的指导。

1939年2月27日，克鲁普斯卡娅因病在莫斯科逝世，享年70岁。

二、《国民教育与民主主义》一书的基本观点

《国民教育和民主主义》是克鲁普斯卡娅完成的重要著作，是她为工人阶级夺取政权后的教育工作进行理论思考的结果。

就其对苏联教育发挥的影响而言，《国民教育和民主主义》事实上为稍后苏联教育体系的缔建提供了理论基础。

苏联首任教育人民委员阿·瓦·卢那察尔斯基在论及苏联初期的教育事业时曾认为，克鲁普斯卡娅的“这部著作……是我们制定整个工作纲领的依据，无论是确立关于教育的新思想，还是这些思想的具体实施，乃至我们共和国成千上万所学校的具体教学工作和实际的教学进程，我们都是以她在本书中所阐明的思想为依据。”

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就具体内容而言，《国民教育和民主主义》这部光辉著作着重探讨了劳动教育与综合技术教育理论与实践两个方面的问题。

用克鲁普斯卡娅自己的话说，就是为了探索在民主主义条件下国民教育必须使生产劳动同智力发展相结合的观点是如何产生并发展起来的。

关于教育必须与生产劳动相结合的问题，克鲁普斯卡娅在初版序言中做了扼要的追溯。

她认为，这一观点产生于大工业开始大规模利用和剥削儿童劳动这一时期。