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第十三章 马卡连柯的教育思想（第1页）

第十三章马卡连柯的教育思想

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第一节生平、教育活动与著作

安东·谢苗诺维奇·马卡连柯（АнтонСемёновичМакарeнко，1888—1939），是苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家，是一个崭新的教育思想体系的创建者。

他的教育理论著作是他开创的社会主义教育实践的概括和升华，他的文学创作以生动的艺术形象和丰富的事实，反映了他为之付出毕生精力的教育实践活动和教育理论探索，生动地体现了他的教育理想。

一、生平[1]

1888年3月14日（俄历3月1日）马卡连柯出身于乌克兰哈尔科夫省别洛波里市的一个铁路工人的家庭。

马卡连柯的家庭在经济上是贫穷的，但在精神上是富有的。

他的父母爱自己的孩子，但从不溺爱。

他们善于把爱和严格要求适度地结合起来，使全家生活在和睦的气氛中。

在这样的家庭环境中，马卡连柯从儿童时代起就养成了诚实、有责任感和自尊心的品质。

1896年至1901年，马卡连柯在当地的一所铁路学校学习。

1901年他的全家随父亲所在的工厂迁到克留科夫镇。

1901年至1904年，马卡连柯在克列缅丘格市的一所四年制学校学习。

他以门门功课5分的优异成绩从学校毕业，然后进了该校附设的一年制师资训练班。

1905年，17岁的马卡连柯在克留科夫铁路小学担任高年级教师，开始了自己的教师生涯。

马卡连柯说：“我本人是工人的儿子，我的学生也都是这样的人……他们的父母……是机车和车厢库的工人、司机、助理司机、旋工；其中，间或也有站长。”

[2]因此他与工人群众有着血肉的联系。

当时正值俄国第一次革命进入**，马卡连柯深受工人阶级革命情绪的影响，投身进步工人运动。

他开始接触马克思主义的著作，尤其喜爱并大量阅读了高尔基的作品。

高尔基成为他人生中的“第一位导师”

和“行为的典范”

。

他说，高尔基的作品“就像一支火箭突然划破了我们昏暗的天空，在这以后，天空变得越发黑暗了。

但是，我们再也不能忘怀这支火箭，我们痛苦地竭力想搞明白，我们在这瞬间的闪光中看到了什么……高尔基认真研究了我们人的和公民的生活。

尤其是在1905年以后，他的活动、他的著作以及他的令人惊讶的生活，成了我们的思想和修养的源泉”

[3]。

他把高尔基的人道主义思想作为自己处理教育问题的出发点之一和重要的思想基础。

这一切对马卡连柯世界观的形成起了重要作用。

在马卡连柯的倡导和领导下，组织了家长委员会。

家长委员会实际上是进行革命活动的组织，他所在的铁路小学成了工人集会的场所，成了当地革命活动的大本营。

马卡连柯也因此遭到了沙皇政府的迫害，被迫离开了这所学校，于1911年去偏僻的多林斯卡亚村的铁路小学任教。

1914年，马卡连柯进入波尔塔瓦师范专科学校深造，1917年毕业，因其毕业论文《现代教育学的危机》而荣获金质奖章。

波尔塔瓦师范专科学校给他的评语是这样写的：“马卡连柯无论在能力、知识还是在发展和勤劳方面，都是杰出的学生，尤其对教育学科和人文学科表现出浓厚的兴趣，阅读了有关这方面的大量书籍并提交了许多优秀论文。

他将成为所有各门学科，尤其是历史和俄语学科的十分优秀的教师。”

[4]这段经历使马卡连柯一方面积累了教育、教学经验，比较扎实地掌握了自然科学、哲学、心理学与教育学方面的知识，另一方面对他的教育观点的形成起了重要作用。

他曾说过，波尔塔瓦师范专科学校的校长“培养出了许多布尔什维克……他永远是一个真正的人，他在我们身上培养人的最好的志向……我从他那里吸取了我的教育信念的主要原则：尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”