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第十三章 马卡连柯的教育思想（第3页）

这两个16年构成他教育活动的前两个阶段。

第三阶段从1935年至1939年，在这4年中他主要从事教育理论的研究和宣传工作。

（一）1905年至1920年的教育活动

1905年，马卡连柯从师资训练班毕业后就被安排到一所铁路小学担任高年级教师。

马卡连柯当时所受到的教育是“最低的师范教育……这种最低的教育就是只能委托我做初级小学教师，月薪是25卢布”

。

根据当时的情况，即使从师范学校毕业的青年教师，也只能教初小。

而马卡连柯一开始就被任命为高级小学教师，足见他的才能早已被人们刮目相看。

这是一所工厂办的学校，学校里有统一的工人协会。

马卡连柯说：“我作为这个工厂的工人的儿子，成了这个协会的会员。

我在这所学校工作了9年，在这所学校里所取得的经验，对我是很有意义的。”

[9]9年中他“为生活输送了约五百个学生”

[10]。

1917年，马卡连柯从波尔塔瓦师范专科学校毕业后担任了克留科夫高级小学校长，开始专心致志探索新的教育方法和教育道路，实验以后在高尔基工学团和捷尔任斯基公社中所采用的教育方法。

他当时就已认识到没有巩固的儿童集体，就不可能有正确的苏维埃教育，也认识到了生产劳动的教育意义。

他在学校里组织了一支管弦乐队，带领学生开展校外和课外活动。

他还组织学生从事农业劳动，把全校学生分成若干小组，在花园里或菜地里工作。

学生在规定时间集合在一起，马卡连柯亲自指挥，学生们举着旗，打着鼓，列队走向工作地点。

学生开始工作前，马卡连柯做简短的讲话，然后各个小组进入指定地区工作。

不难看出，高尔基工学团的某些组织形式的胚胎，正是在这一时期形成的。

（二）1920年至1935年的教育活动

马卡连柯说：“在1920年到1935年的16年中我领导着一个集体：高尔基工学团和捷尔任斯基公社。

它们是一个集体。”

在这16年里，“我一直与一个集体一起工作。

在这个集体里，人员确实有变动，但是在一代一代之间保持了传统和继承性的条件下逐渐变动的”

[11]。

16年的呕心沥血，马卡连柯在苏联教育史上写下了光辉的篇章。

马卡连柯是在非常困难的条件下开始工作的。

当时正值苏联国民经济处于极端困难时期，许多人食不果腹、衣不蔽体。

马卡连柯一方面要解决学员的吃、住、穿问题，又要同他们身上存在的懒惰、偷盗、破坏纪律等恶习做斗争；另一方面，还要抵制来自某些上级和其他方面的种种压力和非难。

这既是创业探索时期，又是同旧的教育思想进行尖锐斗争的时期。

马卡连柯以自己辉煌的教育实践表现出了一位进步教育家的胆略和大无畏精神。

马卡连柯从马列主义的唯物辩证法中汲取营养，获得智慧；他的始终如一的乐观主义，坚定了他的献身精神。

他与学员们一起忍饥挨冻，喝一样的稀粥，穿同样的破衣烂鞋，有一段时间甚至“没有领到分文薪资，还要靠养活社员的面包来养活”

他自己[12]，表现出了非凡的吃苦耐劳精神。

马卡连柯身体力行地实践自己关于“要按新方法造就新人”

的诺言，全身心地投入集体的建设中。

他每天工作十五六小时，“没有间断，没有假期，没有病假，没有休息日地工作着”