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第一 艾吉渥兹父女的儿童教育思想（第4页）

艾吉渥兹父女说：

当一位愚蠢的保姆看到孩子要拿或举起什么东西时，他马上跑过去：“噢，小乖乖，你别拿，别动。

我给你来拿，我来！”

如果这个孩子要试一下推与拉、滚与滑、楔子和杠杆之间的区别，这位过于勤快的保姆又会急忙跑过去显示一下自己的力学知识：“别动，乖乖，别动。

不是那样做，我来做给你看。”

[15]

对此，艾吉渥兹父女批评道：

教育过度的危险性甚至比教育不足的危险性更大……我们不能把发现的步骤一股脑儿都告诉年轻人，我们要时时停下来看看他们是否能想出来。

这样做，我们的学生往往出乎我们意料而获得成功。

[16]

再次，过早地强迫孩子去学习某些书本知识，其结果可能会适得其反，使儿童的“气质和理解力受到本质伤害”

，以致今后在学习中“可能永远钻不进去”

。

艾吉渥兹父女说：

有些人怀着一种虚荣心，一心希望别人说他们的孩子比邻居的孩子读书早，这种人不屑一提。

因为，就算是他们的要求被满足了，他们的儿子比一般孩子认字早，这种得意的好景也不可能长久……问题是儿童要能够应用所学的知识，而不在于早几年或迟几年拥有这些知识。

[17]

最后，在儿童教学中，教师要善于使用教具。

例如，艾吉渥兹父女说：

在教授数学时，半英寸的立方体有着极大的优越性，孩子的小手一下子便可以把它抓起来。

它们可以任意组合；眼睛也能很容易地一下子数清它们。

思想也有意识地被引导去考虑这些组合，学生们不仅联系到简单的数目字，而且也联想到它们的数量和形状，借助这些不同形状产生的术语，例如，正方形、立方体等，也更加容易理解。

当孩子们学到正方形或立方体时，也更加容易记住有关的数字。

这要比仅仅根据某些定律公式进行教学的效果更佳。

[18]

艾吉渥兹父女的教育思想是19世纪初期英国重要的教育思潮之一。

他们的理论“是以对儿童的直接观察为基础的”

，“为了解儿童的思想方式提供了依据”

。

他们虽曾受到卢梭教育思想的影响，但并不亦步亦趋，而是提出了自己独特的见解，这也体现了英国教育家的务实性。

总之，艾吉渥兹父女在世界儿童教育的历史中应占有一定的地位。