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第二 贝尔和兰喀斯特的贫民教育思想（第4页）

但他又认为，中高年级学生还应掌握使用铅笔和石板的技能。

2.缀字教学法

这是一种通过拆字学习字词的拼读方法。

例如，学习单音节词“blunt”

时，就让学生先按组成该词的字母顺序一个个地念字母“b-l-u-n-t”

，然后再读该词的完整发音“blunt”

，学生学会该词的拼读后，合上课本，先读整个词的发音“blunt”

，然后再拆字分读“b-l-u-n-t”

。

双音节和多音节词的读法一样。

这种方法的原理还适用于课文阅读和算术教学。

3.纸板教学法

这种方法主要在兰喀斯特的学校使用。

它不仅适用于阅读班，也适用于算术班，并且低班和高班均适用。

上课时，导生将所教课文写在纸板上，再将纸板挂在墙上，学生集队面墙而立。

最优秀的学生站一号位，最差的学生站末号位。

提问时，一号位的学生先答，如答不出，就往下轮，谁先答出，一号位即让给谁。

导生只在所有学生都答不出时才予以讲解。

兰喀斯特指出，这种方法的最大优点是能促使学生相互竞争，努力学习。

（三）奖励与惩罚

兰喀斯特把奖励和竞争相联系。

在他的学校中，教学过程同时也是竞争过程，例如，纸板教学法中学生站队的号位就是学习成绩好坏的标志。

此外，优秀生还可获得“阅读优秀”

“缀字优秀”

“写字优秀”

等各种奖章，或者获得小车、陀螺、风筝、图画、小球、书籍、笔甚至银表等奖品。

当学生从一个班升到另一个班时，也都可获得奖励，导生也有权获得同样的奖励，以奖励他帮助同学取得进步。

有的学生还能得到在校园内带着奖品游行的荣誉。

另一方面，兰喀斯特的学校还制定了严厉的惩罚措施。

各班导生都备有小卡片，用以记录学生的犯错误情况。

一旦学生有错，教师和导生即对他们进行惩罚。

惩罚的手段有戴木枷、戴纸高帽游行示众，装在袋子或篮子里吊在教室里让同学嘲笑、奚落等。

但据兰喀斯特说，学校实际上很少使用这些惩罚手段。

在贝尔的学校中，奖惩权由一个“小评判团”

来行使。

“小评判团”

由导生和优秀生约10多人组成，它对表现好的学生进行奖励，奖品有日常使用的衣物食品等，也有名誉上的表扬，银质徽章则由校长在年度考查中颁发。

“小评判团”

也对犯错误的学生实施有节制的惩罚，如关禁闭和鞭打等。