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第三 学前教育理论（第4页）

他认为这种恩物对儿童认识世界具有重要的作用。

首先，根据球体法则，球是最初和最终的自然形式，是上帝的象征物。

儿童可以通过认识球来理解“统一”

“无限”

等。

其次，幼儿可以通过球来认识一些抽象的概念。

例如，教师通过球的甩动来发展儿童上、下、左、右、前、后等方位知觉，也可以认识“运动”

等概念。

再次，幼儿可以借此锻炼视觉和触觉。

第二种是木制的球体、正立方体和圆柱体。

正立方体和圆柱体上有穿孔，并附有木棒和细绳。

幼儿可以通过这种恩物认识各种事物的形式、性质和相互关系，发展幼儿的创造力和想象力。

福禄培尔认为，三种物体的不同形状代表了不同事物的多样性。

立方体代表事物的稳定性；球体代表事物的运动性；圆柱体代表事物既有运动的一面，又有稳定的一面。

同时，这三种物体又有相同的特性，这种相似性意味着不同事物之间具有统一性。

圆柱体是球体和立方体的混合，这种混合决定了这三者之间存在一些共同性。

例如，圆柱体的平面与立方体的平面相一致；圆柱体的曲面和球体的曲面相一致等。

第三种是由八个小正立方体组成的木制正立方体。

幼儿可以用小立方体组合成许多事物的形状，例如，椅子、梯子等。

在组合的过程中，儿童又可以理解部分与整体的关系：事物的整体可以划分为各个部分；部分事物可以组合为一个统一的整体。

第四种是由八个小长方体组成的木制立方体。

第五种是由二十七个等值小立方体组成的木制立方体。

其中，三个小立方体分别对分为六个三角体；三个小立方体分别四等分为十二个小三角体。

它可为幼儿未来学习数学和几何打基础。

第六种是由二十七个小长方体组成的木制立方体。

其中有一些小长方体可以分成平板、斜角等。

这一恩物的作用与前者相似。

不同类型的恩物适应不同年龄阶段的儿童。

第一、二种恩物供3岁以前的儿童游戏，第三、四、五、六种恩物供3～7岁儿童游戏。

第四、五、六种恩物的含义与第三种恩物相似，但组成成分更复杂，可以构成多种多样物体的形状。

另外，福禄培尔还设计了一些双面彩色板、彩色纸、小棒、金属环等作为幼儿建筑游戏的补充。

“作业”

（O）是为幼儿设计的各种游戏活动。

与游戏一样，积极有益的作业源于自动的原则。