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第二 别林斯基的革命民主主义教育思想（第5页）

他认为，道德规则、格言、教训只能使儿童们苦闷，引起他们的憎恶，把他们塑造成迂腐、拘泥的伪君子，或议论风生不着边际的人、伪善者。

其次，他坚决反对采用有损人类尊严、轻蔑儿童人格的处罚，特别是体罚。

再次，他批判了能引起儿童虚荣心的夸奖的方法。

他反对把成功当成炫耀的工具，认为这种做法摧毁了儿童谦逊的感情，培养出他们爱面子的感情，忽视了内在的美德。

对德育的方法和途径，别林斯基进行了详细的论述。

（一）培养道德情感

别林斯基力图把德育建立在心理学的基础上。

他指出，情感在幼年儿童的心理生活中起着主要的作用。

感情是先于知识的，谁没有道德的感情，谁就不懂得道德。

因此，道德教育必须首先从儿童的感情入手，而不是道德意识入手。

在学龄初期，应该重视培养儿童对善事善行的好感和对坏人坏事的憎恶。

别林斯基把爱称作“教育的工具和媒介”

。

父母对子女的爱，是父母与子女间建立紧密关系的基础。

其中，充分信任孩子是父母理**的首要条件，也是教育成功的保障。

用理性的爱取得孩子信任的双亲，只需用慈爱就可以把自己的孩子培养成自己中意的人，完全不需用处罚。

友谊也是很重要的道德品质。

真正的友谊是纯朴而谦逊的感情，而不是出于自身目的和利益。

别林斯基还认为，爱情对道德教育有正面影响，可以把人从许多丑恶的事物中解救出来。

当儿童的身体发育唤醒少年对性问题发生兴趣时，应当给予适当的性知识教育，采用缄默或暗示的方法反而是有害的。

（二）树立道德榜样

别林斯基认为，道德教育如果只限于理论说教是空洞的。

道德教育不仅应该使儿童摆脱缺点与恶习，还应积极树立完善的东西来取代丑恶的事物。

榜样在儿童的道德教育中起着决定性的作用。

在教育过程中，教师应该剔除年幼儿童身边的一切坏榜样，为他们树立良好的榜样。

教师和家长每天与儿童接触，要用自己的品行为儿童树立榜样，并用自己的生活实例来影响儿童。

此外，研究伟大人物的生活，也是一种有力的德育方法。

别林斯基认为，伟大人物的生活经历能使人心灵高尚，鼓舞人们活动。

（三）养成道德习惯

别林斯基认为，与其训诫儿童，不如使他们养成良好的习惯。

道德教育的方法，重在培养道德习惯，使儿童习惯于良好的感情、嗜好与品行。

儿童的年龄越小，养成习惯越重要。

因此，对他们来说，主要是建立习惯，而不是过早地形成道德概念。

（四）培养道德意识

别林斯基认为，对年龄较大的儿童，道德教育不应该停留在培养对善行的热爱上。

儿童的理性正如感情一样是应该得到发展的。