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第五 车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫的革命民主主义教育思想（第6页）

（2）发展学生的思维能力，培养他们具有良好的情感和意向，爱祖国、爱人民以及爱一切优美的东西。

（3）正确确定自己在生活中的地位和选定自己未来生活的道路，为学生的未来生活奠定牢固的基础。

（4）培养革命的、唯物主义的人生观，排斥任何宗教的影响。

当时，古典教育与实科教育之间展开了激烈的争辩。

车尔尼雪夫斯基与杜勃罗留波夫清楚地看到了两方面的缺点。

古典教育的缺点是完全缺乏自然科学的知识，脱离生活实际，以及教育上的形式主义。

实科教育的缺点是降低了普通教育标准，将许多实用的学科列入了实业学校的教学计划里，对人文科学的知识不够重视，在教育上具有功利主义色彩。

针对古典教育与实用教育的缺陷，他们主张普通学校要实行全面的教育，重视普通教育。

他们把教学内容划分成物理及数学学科（数学、物理学、自然、地理）和精神学科（本族语言、文学、历史、外国语）两大类。

他们认为，在普通教育上，这两类知识都有重大意义。

这种全面的教育，既可以充分发展一个人的智力，又可以使学生学得生活必需的知识、人文的知识和自然科学的知识。

2.教科书和儿童读物

教学用书和儿童读物是教学和教育的重要载体，对此，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫进行了深入的研究。

他们批评了当时教科书和儿童读物的弊端，例如，不必要的冗长的叙述，过于华丽的词句，不确切的用语，借口通俗而使文学语言简单化和庸俗化的、内容不正确、缺乏基本的、主要的知识，等等。

因此，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫号召作家、文学家、学者及教育家中的优秀分子，踊跃参加编著教科书的工作。

针对教科书编写中存在的缺点，他们提出了一些编写教科书的原则。

（1）教科书应该为学生提供关于自然和社会中各种现象的正确观念。

在记述事实、描述对象和现象的时候应当是确切的、绝对正确的，决不容许简单化、庸俗化。

（2）教科书要适合儿童的年龄特征，在儿童能够理解的程度上呈现系统的知识。

全部材料必须用生动、清楚、简练、能够为儿童完全理解的语言叙述。

（3）应当根据实际材料提出所引用的定义、定律和规则。

（4）教科书应有助于使学生掌握真正的科学知识，并在此基础上形成唯物主义世界观。

（5）教科书的文字要通俗、流畅，富有文学性。

针对儿童读物中存在的缺点，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫提出，真正有益的儿童读物应该做到：（1）包含着人的一切本质，巩固儿童为人类本性所固有的道德情感，不以各种人为的道德规则来歪曲这种情感。

（2）应当能够激发儿童的想象力。

儿童时代的想象力活跃，比其他能力更需要培养和适当的指导。

（3）能促进儿童思维的发展，唤起儿童的求知欲。

3.教学原则与方法

为了把儿童培养成为一名智慧的和真诚的革命战士，使教师更熟练、有效地进行教学工作，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫提出了一些重要的教学原则与方法，以帮助学生顺利地掌握各种知识，全面地发展他们的精神力量和才能，使他们形成正确的信念。

车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫认为，教师在教学中应该做到以下几点。

第一，遵循循序渐进的原则。

在选择教学方式时，必须考虑学生的特点，遵守渐进性和连贯性原则。

在一切场合，当讲述、下定义、表述结语和结论的时候，要保证有最大限度的明确性和精确性。

第二，坚持直观性。

为了提高学生学习的积极性，使学生更正确地理解教材，教师向学生陈述原理时必须具有可靠的证据。

他们反对任何教条式的教学。

杜勃罗留波夫要求每个科学原理都用实例来加以证明，使任何概念都通过许多个别的表象得到解释，使每个结论在预先分析了各种判断之后再得到表述。

例如，历史的讲授，不应该醉心于年代表和人名，而应该用图片帮助教师生动地传授教材的内容。