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第五 车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫的革命民主主义教育思想（第7页）

第三，发挥学生的积极性与自觉性。

车尔尼雪夫斯基指出，在残暴的教育制度下，只有用强制的方法实行教育。

然而，每一个健康的儿童都有天赋的求知欲，如果没有外在的不快抑制儿童的求知欲，儿童便会乐于学习，在学习的过程中找到愉快，从而具有学习的积极性和自觉性。

杜勃罗留波夫认为，学生自觉地掌握所学习的教材、事实、概念、结论和结语，以及他们对于自己的一切行动的自觉的态度，是合理的教学组织的最重要的标志。

第四，教师的教学语言生动、完整。

首先要生动。

教师要善于利用生动的情景表达各种事件，讲述不要太细碎、烦琐和用过多的名词术语。

其次，思想的表达应当完整。

讲述应当尽可能地“精练，但要连贯和完整”

，按照严格的逻辑顺序等。

第五，掌握知识彻底、牢固。

杜勃罗留波夫坚决反对呆读死记，要求背诵应该与对教材一定的理解和练习相结合。

他认为，理解的识记是发展性的识记，也是最牢固的识记。

第六，具有教育性。

任何一门学科的教学，不仅应当传授各种知识，并且也应当促进学生的德性修养。

第七，注意劳逸结合。

首先，要把脑力劳动和体力劳动结合起来，消灭脑力劳动与体力劳动之间的脱离现象。

其次，不同功课交替学习，这样可以消除疲劳。

（二）论德育

车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫主张教师和父母要尊重儿童本性。

但是，尊重儿童并不意味着儿童的本性是最理想的，因而无须接受道德教育。

道德教育上的放任与压抑都会造成不良的后果。

因此，他们认为，儿童的发展是以年长一代人的品德为标准的，成年人在道德培养上应起教导作用。

教育者必须教导儿童习惯于按照道德规范，并依据义务和责任感来行动。

车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫认为，德育的任务是以爱国主义、人道主义、爱劳动、诚实、原则性以及对社会罪恶反抗精神教育学生。

爱国主义是道德教育的一项重要内容。

他们认为，爱祖国和爱人民是一个先进的人的重要品质之一。

他们自身就是伟大的爱国主义的典范。

车尔尼雪夫斯基说：“每一个俄罗斯人的历史意义应以他对祖国的功绩来衡量，他的人的尊严应以他的爱国主义的力量来衡量。”

在他们看来，真正的爱国主义是与民族和人民的命运紧密相连的，也是与国际主义紧密相连的。

在德育的方法上，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫提出，首先要强调榜样的作用。

他们指出，教育者的以身作则是教育儿童最主要的方法。

教育者可通过示范培养儿童良好的习惯与行为。

另外，教育者应该注意利用周围生活中的积极范例。

其次，要注意纪律教育。

在纪律教育上，他们提倡自觉纪律，反对棍棒纪律。

他们谴责了采用体罚和侮辱学生人格等维护纪律的手段，他们把这些手段称为违反教育原则的野蛮手段，利用这些手段进行教育和教学的结果，不是把学生培养成自觉的、有思想的和积极行动的公民，而是培养成忠顺的执行压迫者意志的人。

在这种教育下，学生不会思考，只会执行。

在他们看来，自觉纪律要求学生知道某种行动不是出于命令他这样做，而是由于需要他这样做；但是，自觉纪律并不排除学生遵守合理纪律制度的必要性。