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第一 比较教育学学科的发展（第6页）

总而言之，在发展教育比较研究中，教育与国家的发展成为主流和主要目的，与此同时关于教育与经济的关系、教育与文化、政治以及人力资本的关系问题、教育和可持续发展的关系等问题也成为重要的研究课题。

（五）教育国际化与比较教育

教育国际化是世界教育发展在近年来出现的一种趋势，教育国际化对比较教育的影响主要表现在以下几个方面：比较教育研究领域的扩大、比较教育研究目的的扩展、国际主义精神的发展、比较教育研究本身的国际化现象。

①

首先，对于教育国际化的理解，至少包括了四个方面的内容：

第一，在世界范围内，教育的国际交流与合作日益增加，各国教育的相互联系普遍增强；第二，各国在教育思想、教育内容、教育方法和教育模式等方面的相互交流和相互影响也更加频繁和深刻，一种世界范围的共性正在教育的各个方面不断形成和加强；第三，世界各国所面临的教育问题也出现了一种世界范围的一致性，各国的教育似乎正面临一种共同的挑战；第四，各种国际性的教育组织和机构的产生，以及它们对世界教育发展的积极介入，从社会结构上标示着教育国际化的潮流。

其次，教育国际化形成的原因，包括以下几个方面：第一，世界经济的一体化趋势对教育的影响；第二，科学技术的迅速发展及其在社会生产和生活中的作用日益增强，促使各国教育内容中相互一致的成分不断增加，并占据了全部教育内容的绝大部分；第三，信息社会的到来使得世界各国在知识和教育方面的联系更加便捷，也日益紧密，从而为教育的国际化提供了重要的条件。

最后，教育国际化对比较教育的影响非常巨大。

近年来，为了适应教育国际化发展的实际情况，比较教育中已经分化出一个专门的研究领域，即国际教育。

（六）国外和世界比较教育研究现状

1.区域研究：从“中心”

走向“边缘”

张伟、刘宝存指出了，比较教育研究在区域研究中从“中心”

走向“边缘”

，发展中国家与地区成为研究的重点。

①对于美国比较教育评论的分析得出，20世纪80年代后期以来，比较教育的重点地区研究开始出现了明显转向，亚非拉地区成为比较教育研究者的关注重点。

对于单一国家的研究中，关于中国的教育很受关注，发展中国家成为关注的焦点，尤其是中国、墨西哥和印度等国。

此外，少数西方发达国家，如美国、日本、以色列等仍然在比较教育研究中占有着重要的位置。

2.持续关注“国际教育”

和“发展教育”

国际教育和发展教育正是经济全球化背景下基于语境差异形成的比较教育研究领域，未来国际教育研究的重点需要包括以下四方面：关于国际组织和机构的教育政策研究；关于新形势下全球性教育问题的现状以及发展走向研究；关于多元化文化交互背景下的跨国及跨境教育问题研究；关于国别及区域的教育合作与交流。

尤其是面向发展中国家的教育实践及问题的研究。

②

发展教育的研究，应该关注如下两个方面的内容：一是国际教育援助研究；二是加强发展中国家教育的研究，特别是不发达国家教育研究。

③国际教育援助主要是援助方，即发达国家政府、多边国际组织、非政府机构及其他私人部门或私人，对受援国在教育领域的发展提供贷款、无偿赠款或其他资源，如教师、专业技术、知识、设备、奖学金等方面的资助，用以帮助这些国家和地区改善教育，并最终促进生产、经济、卫生和公共福利的改善。

国际援助教育中所涉及的援助方和受助方以及援助过程中的各个环节和相关要素都可以成为比较教育学领域的研究问题。

国际教育援助过程中不仅包含了援助方和受援方之间资金和硬件资源方面的转移，同时也意味着知识和技术及教育等相关软件资源的再分配和转移。

事实上，援助方开展国际教育援助主要出于三

个缘由，第一是服务于援助方的政治、经济和文化利益；第二是促进受援方的经济和社会发展；第三是合作解决全球共同面临的问题。

3.方法论研究：多元成为研究趋势

比较教育学从诞生之日起就是跨学科的研究领域，需要运用多种方法互为补充，以期对所研究的教育问题获得更全面和深入的理解。

胡瑞、刘宝存指出，比较教育研究方法将迎来以下几个方面的

变革：第一是注重多种社会科学研究方法在比较教育领域的综合运用，也就是说需要包括教育学之外的如哲学方法、政治学方法、经济学方法、社会学方法等用来开展比较教育对于不同区域和不同时期教育现象和教育问题的研究；第二是探索定量研究方法在比较教育研究过程中的科学化操作过程；第三是将社会科学方法和定量研究方法有机结合。

①简言之，今后比较教育研究方法应大力朝着多元化发展的趋势迈进。

（七）经济全球化与比较教育