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第一 学科独立发展（第5页）

改革开放以后，教育学课程得到恢复，教学论从教育学学科中分化出来，并于1981年在全国范围招收教学论专业硕士研究生，其中，西北师范大学教学论学科被批准为博士点，具备招收教学论博士研究生资格。

这是我国获批最早的教学论专业博士点。

同时，华东师范大学、北京师范大学等高校获准开设教学论专业硕士点。

1984年，教育部又批准了第二批教学论专业博士点和硕士点，原西南师范学院（今西南大学）获得教学论专业博士授权点，原杭州大学（今浙江大学）、华中师范大学、东北师范大学、华南师范大学等高校获批为教学论专业硕士学位授权点。

②这一时期，全国大部分师范院校和教育科研机构中设立了教学论专业，每年培养出一批从事教学理论研究的硕士、博士。

20世纪80年代初，北京师范大学、西北师范学院（1981年更名为西北师范大学）、西南师范学院（1985年更名为西南师范大学，2005年组建“西南大学”

）等高校的教育系（学院）都较早地设立了教学论（教学法）教研室。

教学论（教学法）教研室是当时教学论学科在高校的最基本组织单位，标志着教学论学科有了初步的组织建制。

1985年6月成立的中国教育学会教育学分会教学论专业委员会，迄今已在全国范围内成功举办多届学术年会，并不定期地开展专题讨论会及国际国内各种类型的学术会议，加强了教学论研究者之间的联系，提升了研究队伍的专业化水平。

①教学论专业委员会的成立，有利于相关研究者确立研究方向，聚焦问题，解决问题，例如，合作编写教学论教材，满足各高校教育系（学院）对高校教学论课程教学用书的需求。

1990年，全国教学论专业委员会《教学论》教材编写组编写的《教学论》出版。

这本教材“早在1985年第一届全国教学论学术讨论会上就开始酝酿。

二年后，在1987年第二届全国教学论学术研讨会期间正式讨论了这个问题，并推举本专业委员会主任唐文中同志担任主编组织编写”

②。

学科教学论方面，20世纪80年代也出版了一些教学论著作。

由北京等七省市教育学院编著的《中学语文教学论》③，参照当时教育部颁发的《中学语文教材教法教学大纲》共同编写，作为教育学院中文系教材。

该书具备一些特点：体现了语文教学以教师为主导、学生为主体的教学论思想，以及全面培养和发展学生理解与运用祖国语言能力的思想；设专章讨论学生学习语文的方法；注意吸收语文教改的新经验、新成果；运用信息论、系统论、控制论的某些原理研究语文教学。

1989年，由于满川、杨履武、顾黄初等人主编的《语文教学论》由南京大学出版社出版。

该书试图用教学论的理论范畴来集纳语文学科所涉及的问题，这些范畴包括课程论、教材论、过程论、学习论、教法论、考核论和教师论。

该书以这七论来建构语文教学论的理论框架，以“大语文教育”

的观点和系统论、控制论、信息论的科学研究方法来考察和分析所列各项内容。

①相关著作还有田本娜、高恒利合著的《小学语文教学论》，1987年由辽宁教育出版社出版；广西教育学会语文教学法研究会编写的《中学语文教学论》，1989年由广西师范大学出版社出版。

数学学科方面，数学教学论著作出版得较晚，直到1990年，光明日报出版社才出版了周玉仁著的《小学数学教学论》②一书。

该书力图体现1987年新颁布的《全日制小学数学教学大纲》精神，理论结合实际，努力根据小学生的认知规律，教会小学生学好数学，达到减轻负担、提升教学质量的目的。

这是一部出版得较早的小学数学教学论著作。

就在同一年，南海出版公司出版了《数学教学论》③，该书重点论述了中学数学教学的目的、内容、原则、方法和日常教学工作，以及数学“双基”

教学、数学能力培养等，这也是出版得较早的一部数学学科教学论著作。

化学学科方面，1978年党的十一届三中全会以后，全国各高师院校重新开设“中学化学教学法”

课程，相关课程得到了恢复。

1980年，教育部颁发了《中学化学教材教法教学大纲》，使化学教学法课程在高等师范院校的课程体系中有了重要地位。

化学教学的专业学术机构和团体也相继成立。

1979年，中国化学会成立化学教育专业委员会；1983年，中国教育学会化学教学专业委员会成立。

相关的化学教学杂志也陆续出现。

1979年，华东师范大学主办《化学教学》;1980年，中国化学会主办《化学教育》。

这些专业杂志的创办与传播，为同行交流提供了平台。

相关的学术会议也组织召开。

1983年5月，首届全国高等师范院校“中学化学教材教法”

教学经验交流及学术论文报告会在陕西师范大学召开。