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第四 德育原理学科体系的创新发展（第3页）

第三章思想品德观与现代德育

第一节思想品德概述；第二节品德结构与德育；第三节品德发展与德育；第四节品德的时代特征与德育

第四章德育目标与德育内容

第一节德育目标、德育内容概述；第二节我国中小学德育目标与内容

第五章现代德育课程

第一节德育课程概述；第二节认识性德育课程；第三节活动性德育课程；第四节隐性德育课程

第六章德育网络

第一节德育网络的含义与功能；第二节德育网络中的组织及其沟通措施；第三节学校在社区教育网络中的功能

第七章现代德育方法与模式

第一节两种德育方法论；第二节德育方法的分类及其内容；第三节德育模式

第八章现代德育管理

第一节现代学校德育管理的含义、结构与特点；第二节现代学校德育管理的意义、任务和内容；第三节现代德育管理的运行

第九章现代德育评价

第一节德育评价概述；第二节现代德育评价的科学理论基础；第三节德育工作评价；第四节学生品德评价

第十章现代德育研究

第一节现代德育研究概述；第二节现代德育研究方法论；第三节现代德育研究常用方法；第四节行动研究；第五节德育专题研究设计指导

第十一章当代外国德育理论与实践

第一节当代外国德育理论简介；第二节当代几个主要国家学校德育简介；第三节外国学校德育改革动态及启示

该教材以“现代”

为主线，对“现代德育是主体—发展性德育”

做了充分论证，增加了前期教材很少论及的内容：德育课程①，思想品德观与现代德育，知识经济、网络经济给道德教育带来的挑战和机遇，现代德育模式，现代德育研究等。

这使得教材理论体系有了较大的创新。

②该教材在学术界产生了较好的影响。

（三）檀传宝著的《学校道德教育原理》

檀传宝的《学校道德教育原理》（教育科学出版社，2000年出版第1版）是作者个人的一部学术著作，是作者多年来在讲稿的基础上修改完成的一本教材。

正如作者所言：“本书努力追求的首要特色是尽力‘讲真话’、‘讲自己的话’，书中许多内容就可能有自己的‘一孔之见’。”

③内容包括10章和一个附录（以2015年版为例）:

第一章德育范畴

第一节德育概念；第二节学校德育的历史进程；第三节德育的现实形态及其重要意义；第四节德育理论及主要议题

第二章德育的本质与功能

第一节德育的本质；第二节德育的功能

第三章德育对象

第一节道德教育的可能性；第二节道德发展与道德教育；第三节个性实际与道德教育

第四章德育目的

第一节德育目的及其功能；第二节德育目的的类型与结构；第三节德育目的的决定

第五章德育过程

第一节德育过程的特点；第二节两类德育过程模式述评；第三节德育过程的矛盾与德育过程的组织

第六章德育内容

第一节学校德育内容及其决定因素；第二节我国学校德育的主要内容

第七章德育课程