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第一 备课（第5页）

作业（练习）对于学生巩固所学的知识、培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力有不可忽视的作用，也有助于教师获得学生学习状况的反馈信息，为后续的教学提供重要参考。

所以，科学地设计学生的作业、练习是教师备课过程中必不可少的工作。

教研组、备课组在研究课堂教学的同时，也要适当研究作业，把作业设计纳入到教学设计之中。

当前作业设计中存在不少问题，如现成的作业多，自编的作业少；全班统一的作业多，分层设计的作业少；机械记忆的作业多，探究创新的作业少；纯知识性的作业多，参与实践的作业少；反复训练的作业多，方法提炼的作业少；独立完成的作业多，合作互动的作业少。

这不仅导致学生课业负担重，学习效率不高，也增加了教师批阅作业的工作量。

教师设计作业要注意以下几点。

（1）设计作业要紧扣教学目标，以充分体现教学重点，突破教学难点，帮助学生巩固所学的知识和技能，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力为目的。

（2）设计作业要突出学生的学习主体地位，建立符合学生已有知识结构和基本技能的作业架构，设计由低到高的作业目标，根据学生的学习水平差异设计不同难度的作业，关注不同层次学生的学习需求，增加作业的选择性和针对性。

（3）作业的形式要多样，根据学习目标要求，可以设计书面作业，或社会调查、实践操作类作业，以增强学生学习兴趣和积极性。

（4）作业的数量要适当，以减轻学生的课业负担。

教师切不可简单搬用市场上的练习册里的内容，不顾学生的具体情况，要求“从第×页写到第×页”

。

这样做不仅会增加学生的作业负担，达不到练习的效果，而且时间长了还会引起学生厌学。

另外，布置作业前，各科教师要通气，避免看起来单科教师布置的作业不多，但多个学科的作业加在一起，作业的总量就很多，造成学生过重的作业负担。

（5）针对不同类型的作业作出科学的时间安排，如背诵的作业可以适当多留点时间，避免今天布置，第二天就检测，给学生造成心理压力；对于要花较多时间的实践作业，可以安排在双休日，还可以考虑让学生合作完成。

拓展阅读

小学“素质作业”

实验[6]

湖北省武汉市武昌实验小学2009年秋季开始在新生中开设两个“终身发展实验班”

。

实验班的学生在小学一到六年级期间，没有任何书面家庭作业，取而代之的是六项“素质作业”

。

第一项，劳动作业：在实验班，学校不再安排生活老师，扫地、擦桌子等所有的劳动均由学生自己完成。

孩子放学回家后，家长要求其做适当的家务劳动，如洗碗、拖地等，以培养学生的动手能力和劳动习惯。

第二项，锻炼作业：实验班的学生每天早上提前20分钟到校，在老师的带领下进行早上的锻炼。

放学回家后，也要抽出时间锻炼身体，以增强学生的身体素质。

第三项，阅读作业：提倡学生平时多看有益的课外书籍，放学回家后要看《新闻联播》《百家讲坛》等节目，老师还要在课堂教学过程中多为学生提供演讲的机会，以培养学生阅读和口头表达能力。

第四项，思维作业：要求老师鼓励学生自主学习、自主探究，并要求家长也要注意培养学生的独立思考能力，鼓励孩子多提问题，以培养学生学会学习，锻炼思维。

第五项，组织作业：即在校期间，实验班的学生实行班干部轮换制，使所有的学生都有机会当班干部。

另外，老师平时要引导学生成立学习互助小组，以培养学生的组织能力和合作互助能力。

第六项，鉴赏作业：要求学生在课余时间从事一些艺术鉴赏、艺术创造活动，以培养学生的艺术鉴赏能力。

实验班还进行一些艺术课的改革。

以美术课为例，通常在小学期间，学生可能会接触水彩画、国画、油画、书法等艺术表现手法，学的种类很多，但每一项顶多只能学两个到三个课时，什么都没有学好。

而在实验班的课程中，一年只学习一个项目。

另外，在小学期间，每个学生都要争取掌握一门艺术特长。

这六项作业并不是要求学生每天都要完成，老师可根据学生的年龄特点布置，学生也可根据自己的兴趣爱好和特长进行选择。

实验班的老师布置家庭作业一般有三种情况：一是常规性的作业，比如锻炼、阅读等，这是需要学生长期坚持的；第二种是随机布置的作业，比如重大节日和重大事件，需要学看电视或查阅相关资料的；第三种是弹性作业，要求老师及时向家长反馈学生在校的学习情况，由家长配合学生进行自主学习，采取合适的方式查漏补缺。

三、课时计划编写技术