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第一 上课02（第4页）

，课后引起咀嚼回味，展开丰富想象，进而推动学生进一步探求新知。

5.练习巩固式

学生在课堂上获得的主要是间接知识，容易遗忘，必须及时、反复练习和运用，才能巩固。

课堂教学将要结束时，教师可根据教学内容中阐明的原则、规律和方法等布置练习和作业来复习、巩固所学知识，并形成实际操作技能、技巧。

6.提问解答式

在不少情况下，教师结课时总是把教学的关键知识，如某些重要概念、原理公式、含义深刻的语句，按教学目标要求，用提问的形式来检查课堂教学效果。

选择答问的学生，往往可以挑中等生，甚至后进生，这样容易发现问题，便于及时查漏补缺。

7.延伸拓展式

叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。”

所以，优秀的教师在教学结课时，常常使用设立悬念的方法，使学生“欲知后事如何”

时却戛然而止，从而给他们留下一个有待探索的未知数，激起他们学习新知识的强烈愿望，使“且听下回分解”

成为其学习期待。

这样，课讲完了，不是成了学生学习的结束，而是把课尾作为联系课内外的纽带，引导学生向课外延伸、扩展，开辟“第二课堂”

。

（三）结课的注意事项

课堂结课要体现其科学加艺术的效果，其基本原则是：自然，完整，适度，拓展。

结课时应尽量避免虎头蛇尾、画蛇添足、平淡无奇、前后矛盾等情况。

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平等对话凸显创造

——《台湾蝴蝶甲天下》结课实录[7]

北京特级教师吉春亚

师：今天是2001年3月2日，一个我终身难忘的日子，因为我和富阳实验小学506班小朋友合作学习了《台湾蝴蝶甲天下》，一起度过了快乐的时光。

回想一下，哪些语文活动给你留下较深的印象呢？

生：这堂课的朗读很有特点，“师傅”

带“徒弟”

让人难忘。

生：这堂课的好词佳句积累使我受益匪浅。

生：这堂课中连接词别出心裁。

生：这堂课中丰富的课外材料拓宽了我们的视野。

（学生在黑板上归纳为简洁的板书）

师：这些活动有的成功了，有的还留有遗憾，请你选择一个内容说一说我们是怎么做的。

生：朗读课文时，我们推荐了四位高手，让他们指导、帮助有困难的同学，这一招可真灵！

（生自由组合评课，师指导）

师（叫了几名同学到身边）：咱们合作一下，能不能用上我们今天积累的连接词把刚才零星评课的内容组合成一段话。

（教师开个头）今天，我和富阳实验小学506班小朋友合作学习了《台湾蝴蝶甲天下》，像“读通课文”

“检查背诵”

“积累词句”

“拓展写话”

等给我们留下较深的印象。

生：拿“读通课文”