格格党

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第二 课堂管理（第14页）

●满足感——学生喜欢课堂上进行的活动

●关心——学生一起来做决定

●目标导向——班级目标清晰

消极课堂气氛的指标

●偏爱——教师对一些学生明显不如其他学生好

●难度过高——班级活动对学生来说太难

●摩擦——学生之间经常出现关系紧张和争吵现象

●竞争——强调学生之间的相互竞争

●社会控制——教师不考虑学生的需要，以绝对的权威方式将自己的期望强加给学生

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教师应掌握的十种课堂效应

1.皮格马利翁效应。

皮格马利翁是古希腊神话中的一位年轻国王，他倾注全部的感情和心血，用象牙精心雕刻了一位美丽的姑娘，并希望雕像能够成活人，他的长期热情使象牙姑娘获得了生命，成了他梦寐以求的爱侣。

心理学家用这种效应说明：只要热情期待和肯定，就能得到希望的效果，教师在教育过程中，应注意这种效应，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，肯定应多于否定，方能达到希望的效果。

2.马太效应。

马太效应一词，始于美国科学家罗伯特·默顿，他用这样一个名词来概括一种社会现象——对已有相当声誉的科学家作出的贡献，给予很高的荣誉。

而对那些还未出名的科学家则不肯承认他们的成绩。

部分教师眼里只有优生，充分肯定并不断强化优生的成绩，而忽视甚至看不起中间生和差生，对他们的闪光点和取得的成绩不予肯定，这正是“马太效应”

的表现。

因此，教师应防止“马太效应”

，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”

时，一定要注意为中间生、差生“雪中送炭”

，使其向优生转化。

4.相容效应。

心理相容是取得良好教育效果的前提。

教育学生时，必须先让学生在心理上接受你，认可你，才能使学生消除心理戒备，坦诚相告，推心置腹，才能达到教育效果。

因此，教师要注重自己的师德，努力寻找并且主动创造条件，使双方处于“相容”

的情境中，从而提高教育的有效性。

5.威信效应。

威信是相互之间提高影响效果的重要因素，在其他条件相同时，有威信的人具有更大的影响力和感召力。

教师的威信来自于教师的职业本身和教师的人格力量，特别是后者。

教师应不断加强自身修养，提高自己的德、才、识，树立教师的威信。

唯如此方能发挥“威信效应”

作用。

6.相长效应。

现代社会是一个有机整体，人们之间的联系日益紧密。

教师应开放自己，广交同行朋友，交流教育、教学信息，改进教学方法，从而共同提高教学能力。

另外，教师应利用教学相长规律，向学生学习，以提高、丰富自己。