格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第一 听课（第6页）

听课者在进入课堂之前要做好情绪上和态度上的准备，以什么样的意图和心态去听课是很重要的。

一般来说，最好将自己摆在学习者的位置，不以官长、检查者、考核者、评议者等自居，应抱着虚心诚恳、互相交流、长善救失、研究问题、改进教学的心态去听课。

相关链接

先备课，后听课[4]

从教十余年，听的课可谓不少，但真正能给我留下深刻印象的却寥寥无几。

然而笔者最近参加的一次听课活动，却使我终身难忘。

在听课的前一天，我们就收到了有关这节课的教材、教学参考资料，以及执教教师的教学设计和这样设计的理由。

于是，我们就抓紧时间熟悉教材，理解“教参”

，对比参照设计，进行换位思考：如果我来执教这节课，我又会怎么设计呢？所以，第二天听课时，我们谁也没有忙于记听课笔记，而是认真学习思索，并在教学设计旁边注上适当的批注，写下自己在听课中的点滴随感。

评课时，大家发言热烈。

因为有了对教材的深刻理解，讨论时，你一言，我一语，句句切中要害。

有的还设计了更加巧妙的教学环节，得到大家的一致肯定，也使执教者和听课者都得到了更多的启发。

以往的听课，听者课前并未做好进入角色的准备，仓促上阵，入戏太晚，只会埋头地听呀，记呀，一时难以消化，也就难怪评课时发言者不多了。

参加完这次听课活动，我突然醒悟，上课固然要有创新，听课同样需要创新，“听课前备课”

原来也很重要。

（二）课中观察：有的放矢

随着上课铃声一响，听课者进入了最关键的课中观察阶段，这时候需要综合运用自己的感官，努力做到“耳到”

“眼到”

“手到”

“心到”

。

1.“耳到”

我们真正听好一节课到底应该“听什么”

，应从以下几个方面入手。

（1）倾听教师的声音。

教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，其声音体现着教师对教材处理的“文路”

，决定着教师实现教学目标的“教路”

，也影响着学生完成学习任务的“学路”

。

听课者主要从以下几个方面去听执教教师的声音。

①“听”

教学设计和课堂组织；

②“听”

教法构思和学法指导；

③“听”

重点解析和难点突破；

④“听”

气氛渲染和活动开展；

⑤“听”