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第一 听课02（第3页）

是通过学生的“学”

来反映的，没有独立于学生“学”

以外的“教”

，“教”

只有在“学”

的背景中才能看得更加清楚，仅仅观察“教”

难以认识“教”

，仅仅观察“教”

也就无须走进课堂，只需跟执教老师交流一下，或者看一下他的教案就可以了。

因此，无论从哪个角度说，听课都要重点关注学生，要多看看学生课堂上的表现，还要“由外而内”

，走进学生的内心，要看到学生发展的表现，分析原因。

关注学生还要注意全面性，不是只关注某几个学生，而是关注全体学生，不要有观察的死角。

多从学生角度考虑，才能真正把握课堂，才能从听课中收获得更多。

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听课时我们应坐在哪里[8]

作者：翁婷婷

“听课的时候，你坐在哪儿？”

当张老师在今天的《听课与评课》专题讲座说到“如何听课”

时，突然问了我这个问题。

“这是问题吗？需要考虑吗？”

在愕然了两秒之后，带着满脸的疑惑回答：“坐在学生后面……”

可是，张老师的答案却是：“前头，最好能近距离地看到学生。”

这给了我很大的触动。

刚工作的时候，只要有公开课，我总想办法去听，虽然坐在后面，但这丝毫没有影响我的听、记。

但翻开过去的听课本，记得最多的是老师说了些什么，记了些什么，把更多的关注放在了授课教师身上，认为一节课成败的关键就是教师，他的教学环节设计、课堂组织、课堂机智，来听课就是一睹教师的风采。

从来没考虑过学生学到了什么，他在课堂上所呈现出来的学习状态。

而每每听完课，总有一种困惑：为什么这位老师的课上得那么精彩，而我却无法在实际的课堂中“复制”

呢？

因为，我忽略了学生的精彩。

……

当然，坐在哪里并不是最重要的，即使坐在教室的后面，只要仔细一点，把目光多放一些在学生身上，或者说向专家一样，到学生中间去看看，也可以比较全面地观察课堂的动态，关键是我们听课时，再也不要只顾着看老师的表演而忘了学生。

（二）新课程下关注听课的本质

新一轮课改的春风正吹拂着中小学的课堂，给教学活动带来了生机和活力。

英国历史学家斯科特·帕金森在分析了社会组织结构特别是大型组织工作效率后，提出了著名的“帕金森定律”

：做一件工作所需要的资源，与工作本身并没有太大关系；一件事情膨胀出来的重要性和复杂性，与做这件事情所花的时间成正比。

课程改革进程中可能也存在着这样的问题。

“新课程将改变学生的学习生活，同时也将改变教师的教学生活；新课程可能会改变学生的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命”

……课改的重要性、复杂性被提到了从未有过的高度，以至许多教师惊呼“我越教越不会教了”

。