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第二 学生评价改革（第7页）

表现性任务的形式主要有口头表述（如课堂演讲、辩论等）、项目调查（小组合作进行一些社会问题的调查研究）、模拟表现（让学生在模拟的情境中扮演某一角色完成特定的任务）、科学实验、喜剧表演、学习日志（学生回顾、反思自己的学习情况，包括学习内容、对问题的认识、解决问题过程的成功与挫折、自我感受等）、艺术作品、撰写论文等。

表现性评价任务的基本内容包括：要完成的任务、进行方式和最终要求以及完成的时间。

由于表现性评价任务通常没有统一的标准答案，为了提高评价的信度，在设计表现性任务的同时，还应该编制具体、明确、可操作的评分标准和评分规则，它包括表现性评价的内容、行为目标、表现水平标准等。

表现性评价任务设计好之后，教师要与学生进行充分的交流，向学生说明任务目标的要求、评分规则的内涵，并采取有效的方法引导学生积极认真地完成任务，同时给予必要的指导。

在学生完成任务的过程中，教师要根据评分规则对学生的实际操作情况、行为表现进行仔细观察和记录，这是教师评分的依据。

当学生完成任务之后，可以将其学业成果——作品进行展示和交流，教师给予点评，必要时可以进行作品的评选，以引导学生参与评价过程，培养和提高学生自我评价的意识和能力。

实施表现性评价要注意的是，尽管它有纸笔考试等评价方法所不具备的优点，但也存在一些局限，如评价结论的客观性不足、操作上有些困难等，所以，不能用表现性评价来取代纸笔考试，应根据两者各自适用的方面结合起来使用。

相关链接

案例：高中语文课中的表现性评价

为杂志撰稿

艾滋病是人们普遍关注的一个话题。

假设你现在应一家杂志社之邀，写一篇文章来比较现在和十年前我们对艾滋病的了解情况。

你要按以下要求来完成任务。

1.找到最新的有关艾滋病病因、危险因素及治疗方法的文章或其他资料。

列出所有的资料来源，并附上所有资料的摘要。

2.从去年的出版物中选出五篇最好的文章或其他资料。

3.依照同样的程序选出过去十年中出版的五篇最好的文章。

4.写文章比较两组文章和资料。

叙述过去十年中人们对艾滋病的病因、危险因素的认识，以及治疗方法方面的改变。

5.把你的文章寄给杂志的读者看。

把你的文章限制在4页打印纸内。

你可以按需要加入插图和图表。

6.把参考资料列在文章的末尾。

我们将从以下几方面对你的工作进行评价：资料的数量和种类、资料的质量、文章所用表达方式的多样性、问题的适合性和文章的内容、叙述的清晰性和效果。

（选自国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”

项目组培训资料。

）

（二）档案袋评价

1.什么是档案袋评价

档案袋评价是以档案袋为依据对评价对象进行评价的质性评价。

学生档案袋评价也称作“学生成长记录袋评价”

，是20世纪90年代伴随西方教育评价改革运动而出现的一种新型质性评价工具。

档案袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的各种作品、表现、学习反思等相关记录和资料的汇集。

档案袋评价要求评价者有目的、有组织、有计划地收集反映学生学习表现、成长进步的材料和证据，如考试成绩、作业、笔记、作品、照片、录音带、录像带等，并附上学生自评、教师评语、同学互评、家长评语，既注重学习结果，也注重学习过程，强调形成性，关注学生的行为表现和成长过程，是一种典型的发展性评价方式，这正是其在我国基础教育课程改革中备受推崇的原因。

实施档案袋评价需要评价者根据评价目标的要求，有意识地将学生的相关作品及其他有关的证据收集起来，一段时间以后，通过合理的分析和解释，发现学生的优势和不足，明了学生的进步和发展状况，为后续的教育教学策略的选择提供依据。

可见，档案袋里的材料是实施评价的主要依据，所以，档案袋的收集和制作就显得非常重要，一般要注意以下几点。

（1）档案袋里的材料主要是学生的作品。

例如试卷、作业、小论文、手工作品、表演录像、日记、学习心得、学习反思、教师和同学的评语等，材料呈现方式可以各式各样，如文字资料、手稿、照片、图画、剪报、证书、录像、录音、报纸杂志等。