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第二 学生评价改革（第9页）

复合型档案袋是以上多种档案袋的综合，其内容不仅包括学生选择的作品，也包括教师选择的作品。

无论是学生选择的作品还是教师选择的作品，都应该有对为何选择这些作品的反思的记录。

学生通过选择作品和反思为何作出这样的选择，可以学会如何评判作品以及如何进行自我评价。

教师通过选择作品及对选择过程的思考，可以加深对学生个人的情况及学习过程的了解。

这样，就可以把档案袋的创建过程转化为师生有意义的学习过程。

4.档案袋评价的实施

实施档案袋评价一般包括以下几方面的工作。

（1）明确评价的目的或所要评定的教学目标。

通常把那些用传统是纸笔测验无法评价的方面作为档案袋评价的目的。

（2）根据评价的目的和内容，确定档案袋材料的类型和数量。

如果是为了展示学生的学习成就，那就要收集反映学生学习成就的最好的作品；如果是为了评价学生学习进展的情况，那就要收集反映学生学习进步的性质和程度的材料；如果是要评价学生实验操作动手技能，那就要收集学生的实验设计、实验报告、实验过程的记录等材料。

档案袋所放的材料包括必要材料（所有学生都要放的）和自选材料（学生自己决定要放的材料）。

（3）设计档案袋评价的标准、方法、时间及次数。

（4）做好对学生的指导及相关人员的沟通工作。

向学生说明建立档案袋的意义、使用的方法等，必要时提供档案袋的样例。

将实施档案袋评价的计划告诉家长和相关教师，取得他们的支持。

（5）收集材料，创建档案袋。

在这个过程中教师要对学生的活动进行指导，并随时观察、记录学生的表现。

档案袋的内容要充分展示所设立的目标。

（6）师生共同对档案袋进行评价，包括对档案袋所收集的材料的评价和综合评价。

（7）将评价结果报告给学生及其家长，说明评价结果的意义。

（8）必要时组织档案袋的展示，邀请相关教师、家长和学生观看学生的发展成果。

相关链接

反映学生学习过程的档案袋——练琴的录音[11]

一位学生在学习拉小提琴的过程中，家长在不同的阶段分别为他做了录音。

例如：“今天是某月某日，从今天开始，我练习某个曲子。”

然后是断断续续、不成曲调的练琴声。

接着是“今天是我练习这首曲子的第十天”

，接下来大家听到的是已经连贯的练习曲。

这组录音的最后是该学生将登台演出的前一天录的，“明天我将在公众场合下演奏这首曲子”

，这时该学生拉出的这首曲子欢快、流畅，显然已经十分娴熟。

拓展阅读

国际学生评价项目（PISA）简介[12]

一、PISA的概念

“国际学生评估项目”

（ProgramforIioAssessment，PISA）。

它是经济合作与发展组织（anizationforEicCo.operatio，OECD）负责组织实施的国际评价比较测试。

该项目旨在评估OECD成员国接近义务教育末期的15岁学生在阅读、数学及自然科学方面的知识、能力和技巧，以及跨学科的基础技能，并通过国家间的比较找出造成学生能力差异的经济、社会和教育因素，从而进一步为各国改善自身的教育体制提供必要的参考指标和数据。