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第一 班级管理（第8页）

班级制订了每人每年完成12项任务的计划，然后落实到每学期、每月、每周、每天。

分别完成多少，数量都很明确。

每个月全班总结一次，鼓励超额的，督促滞后的。

学生每人有一张本年度计划和计划完成情况统计表，这张表上共有156个数据。

每个月德、智、体、美任务完成情况一目了然。

这样学生比有对象，超有目标，效率也提高一些。

……减少无效劳动，我们做了3件事：

（1）尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣。

有兴趣的事，做起来就快。

（2）用意志约束注意力。

实践表明，有兴趣的事，做起来注意力集中，效率高。

但没兴趣的事，做起来，效率就低吗？也不一定。

我启发学生回忆：大家都怕期中、期末考试，对考试基本没兴趣吧？但你算算考试前的学习效率是高还是低？学生异口同声地回答：“当然高了！”

为什么？就是因为你把考试当作一种责任，有的把它当成一种压力，增强了你的意志。

这意志强迫你放下诸如打球、看电影之类的事，而去准备你不感兴趣的事——考试。

可见，平时只要注意培养责任感，培养坚强的意志。

对那些没兴趣的事，注意力也能集中，效率也能提高。

（3）利用学生的好胜心理，营造竞赛的气氛。

这样做能使学生对没有直接兴趣的事产生间接兴趣。

3.支持、协助任课教师搞好各科教学，帮助全班学生学好教学计划规定的所有课程由于一个班各任课教师的教育理念、学术素养、个性脾气、教育方法等不尽相同，可能会导致教育影响不一致的情况。

为此，班主任必须对各任课教师进行协调，要经常、主动地与任课教师联系，听取他们对搞好班级管理工作的意见和建议；要慎重处理学生与任课教师之间的关系；调节各门学科的学习负担。

（三）班级德育管理

德育在学生的全面发展和班级管理中起着方向、动力和保证作用。

学校德育的途径有很多，如思想品德课、学科教学、团队学生会工作、课外活动、校外活动等。

学校的思想品德课主要是让学生接受系统的思想道德教育，包括提高道德认识、培养道德情感、锻炼道德意志、训练道德行为。

学科教学可以让学生在学习相关知识和技能的同时，接受科学的态度、健康的情感和正确的价值观的教育。

然而，学生道德品质的形成不能仅靠课堂教学，必须有生活的支持。

良好的习惯是在生活实践中养成的，高尚的品德是在实践一定的道德认识、体验一定的道德情感、操练一定的道德行为的过程中逐渐形成的。

因此，在思想品德课和各科教学以外，学生践行道德活动、过道德生活，需要班主任的有效管理和指导。

更何况，课外活动、校外活动等都必须通过班主任才能有效实施，即使是团队活动、家庭教育，如果没有班主任的组织、配合和指导，也很难取得应有的效果。

因此，德育管理是班级管理不可缺少的内容，是班主任的基本职责。

其内容主要包括以下方面。

1.确定德育目标

班主任要全面理解并充分发挥德育目标在班级管理中的作用，保证德育目标在班级组织管理工作中得到实施。

2.开展班级德育活动

班主任要依据德育目标创造性地设计和组织班级德育活动，使班级德育活动既有序列、有层次，又丰富多彩、生动活泼，使学生真正成为德育活动的主人。

3.形成教育合力，优化班级德育环境

德育环境在学生思想品德发展中起着重要的作用。