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第二 班集体建设（第5页）

而且，班集体也是通过各种活动逐步形成起来的，通过活动可以使学生充分交往，相互了解，建立友谊，健全组织，形成舆论，也只有通过活动才能使学生的能力得到锻炼和提高，为学生个性特长的发展创造条件。

班主任在确定了班集体建设目标之后，应制订集体活动计划，有计划地开展各种丰富多彩的活动。

班级活动的主要形式有班会、社会实践、团支部活动、社团组织活动等形式。

好的班级活动具有形式新颖、内容广泛、形式活泼多样的特点。

在组织活动时，从活动主题的选择、活动内容的安排、活动的组织实施过程等各环节，都要注意发挥学生的主体作用，班主任给予有效的指导。

（四）培养正确的舆论和良好的班风，营造积极向上的班级文化环境

文化是一种土壤。

“一方水土养一方人”

，一种文化育一种人。

冯恩洪曾经说：“环境是一种教育力量。

我可以教我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。

我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。

这是一种更高层次的教育。”

这种教育就是培养正确的班级舆论和良好的班风，营造良好的班级文化。

班级文化是一种特殊的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。

班级文化对学生的影响是潜移默化的，它无时不在，无处不有，就像“润物细无声”

的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

班级文化的内容包括班级物质文化、制度文化和精神文化3个层面。

班级物质文化主要表现为班级的物质环境，即教室的布置等，如张贴名人名言、悬挂国旗和班训、出黑板报等。

班级制度文化主要是班级的规章制度，如班级一日常规、班级公约、奖惩制度等。

班级精神文化主要是精神层面的，如班级人际关系、班级舆论和班风、班旗、班歌、班徽等，它是学生成长的无形的土壤，直接影响着学生的学习、生活质量。

营造积极向上的班级文化可以从以下几方面入手。

1.美化物质环境

班级物质环境是班级文化的重要体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。

杜威曾指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”

。

苏霍姆林斯基也说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。

美化物质环境主要是通过对教室的环境布置来创造一种具有教育性的物质环境，营造一种外部的物质文化。

有些班主任别具匠心，在教室里布置“图书角”

“生物角”

；在墙壁上设置“质疑台与回音壁”

“争星表”

；黑板报由同学自行参与设计、排版并定期更换；黑板两侧布置“花季心语”

，让学生将自己喜欢的格言和感悟贴在上面，使同学之间能够经常交流思想，等等。

在一个小小的教室里，经过精心布置，营造出生动活泼、积极向上的文化氛围。

还有的班主任以热爱自然为主题，按照四季的变化来布置教室，以激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

班主任可以充分利用班级现有的物质条件，不断开发新的资源，美化物质环境，使教室成为具有文化特性、体现班级个性的育人场所。