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第一 校本教研（第12页）

的模式、江苏省溧水县东庐中学师生共用“讲学稿”

、山东省茌平县杜朗口中学把课堂教学分为“预习—展示—反馈”

三大板块，在全国产生了广泛影响，三所学校都是学校主要领导为校本教研把脉播种，举旗引领。

（2）校长要统筹好教研资源。

校本教研不仅仅是传统意义上几个老师围坐在一起“集体备课”

，随着形势的发展，教研活动的形式和内涵都更为丰富了。

要有效提升校本教研的水平，必须提供资源上的支持，包括人力、物力、财力、时间、场地等各种资源。

校长要有“第一责任人”

的担当，统筹学校各项资源，必要时要出面协调校外的有关资源，促进教研管理与教研实施。

这里面包括给教师提供信息资料和时间上的保证，创造条件后，就要给教师提出明确的要求；最后要检查、落实。

（3）校长要做好专业上的引领，包括明确办学理念，形成教研愿景，制订教学改进计划和教师专业发展计划；鼓励教师“能者为师，相互为师”

，互相听课评课，“相观而善之”

，实现共同成长；引导教师把校本教研的重点放在课堂，加强对课堂教学问题的研究，提高课堂教学效率；要积极争取或创造条件，取得教育行政部门特别是教研部门的支持，促进教研水平提升。

2.建立组织机构

校本教研的组织机构依据其性质和承担的任务不同分为3个层次：校本教研领导机构、校本教研职能机构和校本教研的执行机构等。

（1）校本教研领导机构：学校一般要成立由校长或分管副校长牵头、由校长室、教科室、教务处等相关成员参与的领导小组，负责对全校校本教研工作的统筹协调。

（2）校本教研的职能机构：学校成立教科室作为校本教研的职能机构，负责依据校本教研领导小组的决定，发动和组织教师开展校本教研，具体管理校本教研的相关工作，如制订校本教研工作计划，开展课题管理、经费管理、成果管理，组织校本培训，为教研组、备课组、年级组开展工作提供服务。

3.加强教研组建设

教研组是校本教研的具体策划、实施的基层专业组织。

校本教研质量的高低主要取决于教研组的建设状况。

加强教研组建设主要应抓好以下几方面工作。

（1）要科学、合理地设置教研组。

一般以学科为单位，兼顾学段和年级，教研组下设备课组。

语文、数学教研组以学段为单位，语文、数学备课组以年级单位，其他以学科为单位。

教研组、备课组人数要适宜，教研组6～12人之间，备课组4～6人之间。

（2）要选好教研组长。

教研组长是学科教研组建设的规划者、教研活动的组织者、学科研究的引领者，是一个教研组的灵魂，是教研组建设的关键。

学校应该选拔那些师德高尚、热爱教育事业、具有丰富的教育教学工作经验和较高的科研水平、有较强的组织协调能力、在教育教学和本学科领域取得一定成绩、在师生中有较高威信的教师担任教研组长。

教研组长自身要注意不断提高自己的专业素养。

（3）要做好教研组发展规划。

教研组长应该带领本组教师集体讨论，制定切实可行的发展规划，内容包括以下几点。

①教研组基本情况分析，如教师结构、各类教师的比例、年龄、性别、职称、教学骨干等；教研组的传统、特色、优势；教研组面临的主要问题分析。

分析既要与自己的传统比较，也要与周边学校比较，实事求是、摸清底子、吃透情况。

②教研组发展目标，包括组风建设目标、特色建设目标（教研组形成有特色的建设规划）、队伍建设目标（健全教师发展情况档案）、个人专业发展目标、学科资料建设目标（建立充足适用的教学资料库）、教学质量目标、教学研究目标（课题、案例、论文等）。

所确定的目标要明确，具有可检测性。

③实现目标的具体措施，要具有可操作性。

④实现目标所需要的条件分析，如需要学校在教学环境、教学设备、资源等方面提供哪些支持。