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第二 教育科研的实施流程（第6页）

是指研究采用的方法。

2.研究内容最好涉及两个变量

研究题目涉及变量之间的关系，研究内容就会变得清晰、具体，研究的目标明确、一目了然。

例如：初中生智力水平与学业成就的关系研究。

这个题目中研究内容就是“智力水平与学业成就”

这两个变量的关系。

这样的题目让人一看就能知道研究的性质、主旨。

当然，研究题目中不是不能只用一个变量，相比较而言，用一个变量不及用两个变量来得清楚、具体。

一个变量的研究课题往往是理论性的、发散性的研究，范围扩散，不宜聚焦。

两个变量的研究课题往往是实证性的、一一对应的研究，范围集中专一。

3.题目不要用疑问句形式

研究问题作为一个问题，当然是问句形式，但作为一个课题题目，一般要用陈述句形式加以描述。

4.避免价值判断

教育研究是一种具有价值取向的活动，教育研究有时也需要做价值判断，但研究题目的文字描述则要求避免价值判断。

例如：“中小学教师敬业精神低落原因的调查”

，这个研究题目暗示着教师敬业精神否定性的价值判断。

我们可以将这样的研究题目改为中性的，不具价值判断的题目：“中小学教师敬业精神及其影响因素的调查”

。

实际上，这两个研究题目实施过程、要做的事可能都一样，但后一个题目表述更恰当，更像一个研究课题。

总之，选题在整个科研工作中具有举足轻重的意义。

有经验的研究者认为，在科学研究的各个环节中，选题大约要占到20%左右的时间。

中国有句古话叫“好的开头是成功的一半”

，有人由此认为，题目选好了，等于文章做完了一半。

这个话虽有几分夸张，但它说明了选题的确重要。

所以，在选题上多花些功夫、多用些力气是非常必要的。

一些老科学家常爱用培根的警句来告诫那些在选题上缺乏耐心，而急于想开始“真正的研究工作”

的年轻人：“一个能保持着正确道路的瘸子总会把走错了路的善跑的人超过去。

不但如此，很显然，如果一个人跑错了路的话，那么愈是活动，愈是跑得快，就会愈加迷失得厉害。”

[4]这当是我们应该谨记的。

二、熟悉常用的主要方法

方法，《中文大辞典》注解为：“行事之条理和判定方形之标准”

。

数学家乔治·波利亚认为：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路。”

笛卡儿更是指出：“最有价值的知识是方法的知识”

。

正确地掌握研究方法，可收事半功倍之效。

相反，会使研究工作劳而无功。

（一）教育调查法

1.调查法的优缺点