格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第二 教育科研的实施流程（第10页）

（3）在实验之前，要看看主、客观条件是否具备。

客观方面，如经费、仪器、设备、有关人员的支持；主观方面，如你对实验方法和技术掌握的程度。

3.教育实验的基本方法

（1）单组实验法。

向一个或一组研究对象施加一个或几个实验因子，然后测量其变化情况，从而判定实验因子的效果如何。

例如，为解决中学语文学科的教学质量问题，可有2个假设：一是认为小组教学好，一是认为分层教学好。

为了确定究竟哪种教学形式好，就可以考虑在一个班级里采用单组实验法。

这时，小组教学和分层教学就是我们打算实验的2个实验因子（S1，S2）。

在即将实行小组教学之前，举行一次测验，叫作初试（C），在使用过小组教学之后再举行一次测验，叫作末试（M）。

拿两次测验的成绩比较一下，便求出所产生的变化来（S1＝M－C）。

用同样的办法，再求出分层教学实验前后的变化（S2＝M－C）。

最后，把这两次所产生的变化加以比较（S1－S2），就可知道哪种教学形式的效果更好，实验的结果也就出来了。

采用单组实验法是有条件的，不具备以下条件就不能实行单组实验法：第一，后一因子在实验对象中所产生的变化，必须不受以前实验因子的影响。

即S2不受S1的影响。

第二，由其他混杂因子所产生的影响，在实验的前一阶段（S1）与后一阶段（S2）应该是一样的，或无关紧要的。

（2）等组实验法。

以不同的实验因子分别施行于两个或几个情况基本相同或相等的组，然后比较其所生变化。

（四）个案研究法

个案研究是以典型的人物或事例为研究对象，对其人其事进行全面、系统、深入的调查分析，了解其特性及发生发展规律，并在此基础上设计与实施一些积极的教育措施，促进其发展，从而为解决更一般的问题提供经验。

个案研究是教师做学生工作的一项重要的方法和技术。

班级工作中许多问题的解决都离不开个案研究的帮助。

个案研究有助于探求行为问题的动机和症结，抽丝剥茧地找出问题的原因；有助于明了个体身心发展的历程，克服偏见，悦纳学生；有助于了解学生的人格特质，从而给予有效的指导与协助。

个案研究尽管是以个体作为研究对象，但其研究结果可以推广到一般情况。

个案研究的一般流程如下。

1.选定研究个案

根据需要选准典型对象进行研究，直接关系到研究结论是否有价值。

例如，研究超常儿童教育问题，应选择智商高且具有创造力的儿童；研究“学困生”

教育问题，应选择智力滞后且改变教学方法后仍不能适应教学的学生。

选择的对象不典型，会使整个研究事倍功半。

确立研究对象需把握以下几条标准：多加观察，看研究对象的行为是否有显著性特征；向任课教师、学生家长征询，看他们是否也有类似的评价和印象；作有关检测，看测量结果是否达到评价指标。

2.确定问题性质

通过初步分析判断，明确行为问题的性质和关键，是学业失败还是品德不良，是心理障碍还是人格偏差……以便下一步工作能够集中方向，而不至于“东抓西挠”

，漫无目的。

3.搜集个案资料

个案研究依赖于收集详尽的相关资料，否则难以得出准确的结论。

（1）个案资料主要包括以下内容。

①个案基本信息，如姓名、性别、年龄、民族、籍贯等。

②个体身体健康资料，如既往病史等。

③个体成长及心理发展资料，如母亲妊娠、生产情况，出生后的发育情况，个性行为习惯、心理特征等。