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第三 教育科研成果的表述（第15页）

还是平时的“家常课”

，等等。

背景介绍不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特殊的原因或条件。

（2）主题。

案例要有一个主题。

写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或是介绍如何组织小组讨论等，动笔前要有一个比较明确的想法。

提炼主题的过程实际上是一个深入思考和研究的过程，从原始材料到成熟的案例，有时候需要反复的修改加工，案例的主题就在这个过程中逐渐清晰和明朗起来。

（3）细节。

有了主题，写作时就不会有闻必录，而会对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。

比如，介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会学”

到“会学”

的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。

从整体结构上看，细节的运用要根据主题的需要，安排上详略得当。

如有些细节的表达可以用直接引语和人物对话，有些则可以用间接引语和简要概括。

（4）结果。

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

从这个角度说，案例材料的及时收集十分重要。

有时候事过境迁，事后再补充材料往往十分困难，很可能直接影响到案例研究的质量和水平。

（5）评析。

对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。

评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。

比如同样一名“差生”

转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。

从结构上看，叙述和评析可以是先叙后议，也可以是夹叙夹议。

一般来说，对具体细节、局部问题的分析可以穿插在叙事过程中，而对于这个事件的总体看法可以在文末集中表达。

评析不一定是抽象的理论概括，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

关键是要对所叙述的事情有自己的看法和观点。

有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。

写好一个教育案例，有以下3个关键问题需要注意。

[4]

（1）选择复杂的情境。

所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。

教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。

复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。

学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。

所谓复杂，也是相对的。

你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。