格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第三 组织的设计（第4页）

研究性团体：一些学校为了更好地开展教育教学活动，成立了相关的研究性组织，如学科教学研究会、文学社、艺术会等。

对于这些组织，学校行政应给予热情支持，并积极进行引导，使之对学校的工作起到有益的辅助促进作用。

三、小学组织机构的变革

学校组织机构不是僵化不变的，它随着社会、学校体制、学校规模等因素的改变而不断调整变化。

特别是在当今知识经济和信息化时代的背景下，学校组织机构的变革显得更为重要。

以下介绍几种近年来我国部分地区出现的学校组织机构变革的趋势。

（一）随着学校发展战略的调整，学校组织机构从机械模式走向有机模式

组织机构是管理人员用来实现组织目标的一种有效手段。

学校组织目标产生于组织的总战略，学校组织机构的设计必须服从于学校的发展战略。

一旦学校发展战略发生了重大变化，组织机构也应该作相应的调整，以服务于新的学校发展战略。

就一所小学成长发展的过程而言，常常经历两种发展战略：规范和创新。

当学校刚建立时，学校发展战略是尽快让学校走向规范，由此必然采取制定详细规章制度、自上而下严密控制的机械模式。

随着学校的不断发展壮大，各项工作步入正轨，学校的发展战略会转向如何创新、如何形成特色这个方向上来。

这时，学校的管理机构逐渐从机械模式走向有机模式。

有机模式的特点是结构扁平，组织正规化程度较低，实行分权化管理，下属参与决策程度较高，信息自由流通等。

（二）随着学校职能的转变，学校组织机构从直线模式走向网络模式

随着教育改革的深入开展，人们对学校不断提出新的要求和期望：学校既要重视德育，又要狠抓教学；既要注重科研，又要提高教育质量；既要关注考核评估，又要创建自身特色等。

学校为了适应社会环境的新情况，增加了部分学校职能，这些职能要求有相应的机构来承担。

一些学校感到原有机构划分太粗，难以应付方方面面的复杂事务，于是将一些机构进一步分化。

如有的小学将教导处一分为三甚至一分为四，分出教务处、政教处、教科室、体卫处等。

然而，中层机构设计太多容易产生互相推诿，权责不清的现象。

学校职能的改变要求机构的分化与综合，力求达到平衡，为此有的学校就考虑构建纵横交错的网络型机构。

如某学校打破传统的“两处一室”

的直线型模式，将管理系统分为行政的管理系统、专业的管理系统、网络的管理系统。

（三）随着学校环境的改变，学校组织机构从封闭模式走向开放模式

系统管理学派的管理学家认为组织已从封闭系统走向开放系统。

学校作为公共组织的一种类型当然也不例外。

学校所处的外部环境对学校的发展产生重要的影响。

学校的外部环境因素包括：各级政府的教育政策、当地社区的文化氛围、学校所在的地理位置、当地同类学校的情况、学生生源情况、家长的就业层次等。

环境因素的变动是不确定性、动态性的，如政府调整教育政策，学校之间的竞争等这些动态环境增加了学校管理工作的难度。

为了避免管理上的混乱，减少环境因素对学校工作的冲击，有时就有必要对学校机构作出相应的调整，变封闭机构为开放机构，增强学校对外界环境的适应能力，如“顾问委员会”

、“校外专家联谊会”

、“家长委员会”

等。

（四）随着学校竞争的加剧，学校组织机构从传统模式走向现代模式