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第二 社区教育（第3页）

即使其思想素质、心理素质、身体素质、科学文化素质、劳动技能素质及价值观念、劳动态度、合作精神、创业意识等都获得全面和谐发展，而不是单一、片面的素质发展。

这一点正体现出社区教育的文化功能。

4.社区教育的综合功能

北京师范大学厉以贤教授曾对21世纪我国社区教育的综合性功能作用作过如下论述，21世纪的社会是一个知识社会、学习社会，是一个信息技术广泛渗透各个领域的社会。

知识已成为一种基本的资源，用国民生产总值比重和就业比重的增加来衡量，社会的重心正转向知识领域。

21世纪，知识社会、学习社会的基础是社区，不是单位和个人。

因此，也可以这样说——21世纪是一个社区社会。

在21世纪初期，我国大部分地区，单位的功能将迅速外移，城市职工由“单位人”

向“社区人”

转移。

在计划经济体制下，单位一般都是公有制的，具有类似社会性的功能，它包揽了单位职工的就业、教育、劳保、福利、住房、医疗、生育，甚至子女上学等；单位对其职工有着全面的决定性的作用，职工则对单位有着强烈的依赖感和归属感；而且教育对城市居民的管理主要也是通过单位实行的。

随着市场经济的发展，改变了单位办社会的状况，将其承担的社会事务从单位剥离，随之转向社会，且主要是转向社区。

由“单位人”

向“社区人”

过渡，这就要求社区的功能不断丰富、强化，要求社区替代由过去单位所承担的教育功能、后勤服务功能、文化娱乐功能、医疗保健功能、交往功能等。

社会的功能将集中在社区，社区教育的功能也日趋多样化，作用也将日益凸显。

并且，随着农村城镇化、农民市民化、农业现代化进程的加快，大批农村劳动力转移到城市，尤其需要社区教育在劳动力大转移中发挥其特有的作用，加强对农民、下岗工人、弱势群体及其家属、子女的关注和教育。

这一切都充分体现出了社区教育的综合性功能。

5.社区教育的整合功能

从系统论角度看，教育是社会体系的一个组成部分，而社区教育作为我国教育的重要组成部分，其结构特点与功能实现和其所处的社区及其组织各个方面都有着密切的关联。

社区教育能把社区内政府、单位、学校、家庭、社会各种教育因素有机地结合起来，使之协调、互补、整合，并形成合力，从而产生明显的社会效益。

社区教育的这种整合性功能主要表现在两个方面：一是对社区中教育因素的全面整合；二是对各种教育因素的系统协调，形成合理结构，使其各种教育因素能够在社区教育中最大限度地发挥各自的作用。

可以说，社区教育这种特有的整合功能是其他任何一种教育都无法做到的。

在开展社区教育中，这种特有的功能必将发挥极其重要的作用。

社区教育通过其教育功能，可以满足社区里每个成员的各种教育需求，以实现劳动力的再生产和再提高，实现其文化程度和各种能力的再提高，进而实现发展社会生产力、繁荣社区经济的目的。

同时，每个成员通过积极参与社区文化活动，还可以丰富其文化生活，充实其精神世界，提高其文明程度。

总而言之，社区教育能在社区的物质文明、精神文明和政治文明的建设中发挥重要的作用。

二、社区教育的内容

1.文化科学知识教育

大教育体系的建立既要加强学校教育，也要开拓受教育渠道和区域。

社区教育作为学校教育的有效补充，在提高全民素质方面发挥着重要的作用。

如社区教育中扫盲教育、文化知识的教育能提高社区成员的素质素养；社区教育开展包括妇女教育、老年教育、残疾人教育在内的特殊群体教育。

其中，在老年教育方面，要按照“老有所养，老有所医，老有所为，老有所学，老有所乐”

的原则，依托社区，增加适合社区老年人的教育内容，比如保健教育、文化娱乐教育，心理健康教育等。

2.职业技术教育

社会发展现状强烈要求社区教育加强对社会成员的职业技术教育和科技教育。

现代社会出现了工作多样化、复杂化等特点。