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第一 人力资源管理概述（第3页）

学校管理者和教职工的激励要以能够满足个体某些需要和动机为条件。

学校教职工的需求有其特殊性。

教职工的物质生活需要内容和一般人的物质生活需要相同，但教职工是高层次文化群体，拥有特殊的社会角色，有较高层次的成就和实现自我价值的追求和特有的、强烈的自尊需要、荣誉需要、民主的需要。

学校管理者应根据教职工的需求特点，职务、级别差异以及不同的年龄段，分层次、分类别采取不同的激励方式。

5.重视绩效的原则

重视绩效，就是重视工作的成果和工作的效率，强调以对学校实际贡献的大小作为衡量、评价和奖惩教职工的标准。

学校的发展是靠有效的工作成绩来支持的。

重视绩效，有助于将组织目标和教职工的业绩联系起来，可以提高大家的成就意识，并且与激励制度一起促进教职工努力工作；重视绩效，为人才的竞争提供了客观标准，有利于教职工之间合理、公平地竞争；重视绩效，有利于教职工的自我反省，可以促进教职工有的放矢地改进工作；重视绩效，也有助于教职工强化专业意识，增强教育的自觉行为，促进自己的自我完善。

所以，在人力资源开发和管理工作中，要重视绩效。

但是，重视绩效不能只重视绩效结果，还要关注绩效过程，注意对教职工出现绩效偏差行为的指导。

三、小学人力资源开发与管理的目标

小学人力资源开发与管理目标是指小学人力资源开发与管理需要完成的职责和需要达到的绩效。

人力资源开发与管理既要考虑学校组织目标的实现，又要考虑教职员工和管理者个人的发展，强调在实现组织目标的同时实现个人的全面发展。

具体来说，有以下目标[2]。

（一）取得学校人力资源最大的使用价值

从价值工程的角度分析，人力资源就是要通过合理地开发与管理来实现人力资源的精干与高效。

体现为：

人的使用价值达到最大=人的有效技能最大地发挥

人的有效技能=人的劳动技能×适用率×发挥率×有效率

其中：

适用率=适用技能拥有技能×100%（即是否用其长）

发挥率=耗用技能适用技能×100%（即积极性调动如何）

有效率=有效技能耗用技能×100%（即效果如何）

小学人力资源开发与管理的目标就是要尽量提高适用率、发挥率和有效率。

（二）最大限度地调动教师和管理者的主观能动性

学校组织取得最佳办学效能的关键在于增强学校组织的活力，而学校组织活力的源泉在于提高教师和管理者的积极性和创造性。

学校人力资源管理的一个重要目标就是要激励教职员工和管理者的积极性，发挥其最大的主观能动性。

（三）全面提高教职员工和管理者的综合素质

小学人力资源开发和管理不但要注意合理使用、有效使用学校的人力资源，而且非常重视教职员工和管理者的培训、教育等方面，使学校人力资源有充分的增值、再生和提高的机会。

通过一系列的开发措施，扩充、更新学校人员的理念、知识，提高其智能，从而全面提高学校员工的整体素质。

[1].hroot.ts490119.html。

[2]申继亮：《教师人力资源开发与管理》，9页，北京，北京师范大学出版社，2006。