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第三 小学全面质量管理的控制（第4页）

通过持续的教育反思与经验总结，教育科研与毕业生的跟踪调查，不断提高教职工素养与提升教育现代化平台，编制出特定的工作规程与评审批准程序，确保这样的过程也能得以有效控制。

（三）对学生获得的发展状态与水平予以标识

教育的根本目的是促进学生的发展。

学生是否获得了应有的发展，是衡量教育是否达到了质量要求与满足了顾客期望的根本标志。

在某一确定的学段中，学生的发展是循序渐进、分期实现的。

为准确掌握学生发展的实际状态，反映学生成长的过程与轨迹，为后续的教与学，为必要时对其发展过程予以追溯提供依据，须对学生在发展过程中的状态与某一学段结束时的发展水平予以标识。

学生从某一学段的入学到毕业离校，其发展过程大体上可分为入学、在校学习期间与毕业三个阶段。

在这个发展过程中的状态，一般用等级（如优、良、及格与不及格），或分数、实录（如身高、视力、体重等）、描述性评语及其它们的组合等形式，加上时限（如某某学年度第几学期）、属性（如期中、期末、调研、会考等）予以标识。

毕业时的发展水平，一般则以颁发的毕业证书的形式予以标识。

（四）严格学籍管理与成长记录袋防护

学籍管理，是指根据有关教育政策法规，对学生的入学资格，在校学生状态及毕业资格进行考核、记载、控制与处理的活动。

严格学籍管理，不仅是建立和保障良好教学秩序，提高教育质量，促进学生主动获得全面发展的需要，也是向顾客，向升入的高一级学校，向转入的同类同级学校，提供教育的符合性依据的需要。

学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。

一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。

成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”

，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。

【案例分析1】小学教育质量综合评价方案及细则[3]

一、指导思想

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，引导校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”

的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。

二、评价内容

分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色六大项，总分为100分。

三、评价标准

1.办学行为（10分）

（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。

课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。

（2分）

（2）严格执行全区统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。

（2分）

（3）有切实的课外作业总量监控机制，一二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。

节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。

（2分）

（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。

（2分）

（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。

学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。

（2分）